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《現代漢語》

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《現代漢語》是漢語言文學專業學生的專業必修課,也是語言學課程中的基礎課和先行課。是編者原「蘭州本」《現代漢語》的增訂三版。1991年1月出版的「增訂版」對原「蘭州本」作了大幅度修訂,增補了詞義的分解、語義場、語境和詞義、短語、句群、語體風格等節。1997年7月出版的「增訂二版」主體框架不變,但調整了部分內容,吸收了新的科研成果,如語音章增加了發音操練、語法章增加了語義、語用和變換的分析等。這一次的「增訂三版」調整了部分章節的內容,仍分上下兩冊出版。為了便於教與學,特別是為了便於「自考」學生自學,本書編者另編有《〈現代漢語(增訂三版)〉教學說明與自學參考》和「普通話和國際音標」錄音帶,配合發行。

1 《現代漢語》 -簡介

《現代漢語》是漢語言文學專業學生的專業必修課,也是語言學課程中的基礎課和先行課。在這門課程的教學中,我們本著服務社會、服務本專業的態度,加大《現代漢語》課的教學力度,主要從以下幾個方面著手:培養學生的整體思想,教學和科研相結合,注重漢語史和語言學史,把個人的學習和社會的實際需要結合起來,語言要簡明等。  

2 《現代漢語》 -自學精要

《現代漢語》《現代漢語》

 《現代漢語》是自學考試中漢語言文學、文秘以及小學教育專業專科階段的主幹課程,課程內容較多,表述較為抽象,系統較為複雜,對自學的考生來說,如何能在較為緊張的時間內,有條不紊地學習,把握並做到舉一反三,最後順利地通過本課程的考核呢?我們覺得,兼顧基本知識及重點難點的掌握與應試方法的恰當處理兩個方面,是很重要的。

一、基本知識及重點難點的掌握

1、基本知識的把握。《現代漢語》作為現代漢民族共同語的研究體系有自己的基本知識結構,因此,作為學習效果的檢測內容,對學習者來說這些基本知識點的掌握是必要的。每一章都有相關知識點,同學們可以結合《考試大綱》仔細揣摩、領會。這裡僅就「語音」一章作一例說。

首先,要分析語音現象,語音的物理、生理和社會這三大屬性是最基本的,而進一步學習和分析語音現象,音素及其分類也是必須掌握的;其次,要分析和把握現代漢語語音,其最自然的語音單位音節及其結構構成是重要的,接著要進一步了解聲母、韻母及聲調的特徵和初成,並在此基礎上掌握音節的拼寫規則;最後,我們還要掌握語音在實際運用中產生的臨時變化現象即語流音變如輕聲、變調、兒化等。

2、難點、重點的掌握。由於本門課程的特殊性,要求考生在這一步學習中,不能有任何偏廢,必須逐個地攻克堡壘。當然,我們還要能夠充分利用時間,準確地掌握相關難點和重點,從而增強應試效果。下面分章說明:

「語音」章在全面把握的基礎上,本章有這樣幾個重點,也是難點:①調值與調類的聯繫和區別。首先要了解兩者的聯繫,其次要把握兩者之間的區別。②聲母的特徵。我們可以從發音部位和發音方法兩個方面去掌握,這是考試的一個重點。務必對每一個聲母的特徵有準確的了解。⑦韻母的分類與特徵。其中單母音韻母的特徵和復母音韻母的結構分類是難點,另外,四呼也是不可忽視的內容。④音變中輕聲的性質、上聲的變調及兒化的拼法以及字母和音素(音位)的關係等。

「辭彙」章重點理解和把握以下幾個方面。⑦語素的性質、類型及其與音節、漢字的關係。②詞語的構造方式。這裡注意單純詞的形式、合成詞的類型。③語素義與詞義的關係,尤其是第二、第四兩種類型。④多義詞的意義構成、反義詞的類型及同音詞與多義詞的關係。⑤同義詞的區別。⑧基本辭彙的特徵、外來詞的類型、術語義與普通義的區別、成語與慣用語的區別以及語素、字、詞的聯繫和區別等。

「語法」章本章在考核中佔總量的三分之一強,對考生來說,是全書的難點和重點。在本章內,除基本知識外,尤其要注意以下幾個方面的內容,這是考生必須掌握的。①詞類劃分的依據及其結果,每類詞的關鍵特徵,以及在特徵上有同異關係的詞類的區別如時間名詞與時間副詞、動詞與形容詞、形容詞與副詞、區別詞與形容詞、介詞與連詞、助詞與語氣詞(指「的」、「了」)等②句法結構部分內容較多、較難,務必弄通。如句法結構的關係類型與功能類型、複雜句法結構的層次分析,定語與狀語的確定,賓語與補語的區別等。③句型劃分的標準及結果,主謂謂語句的類型,在常見句式中重點把握存現句、兼語句和把字句的特徵,複句要求能用化線法對多重複句進行分析。④語氣部分主要掌握疑問句。⑤句子變化共有三種形式,其中「倒裝」和「緊縮」是必須掌握的。⑥多義和歧義的區別以及多義的三種類型是難點。多義是針對句法結構而言的靜態可能意義狀態,是正常的句法現象,而歧義是針對句子來說的動態現實理解結果,是應該避免的。

「修辭」章我們從這樣兩個角度把握課本內容。①一、二節為規範修辭,即以正確、簡潔、規範等為表達目的的修辭活動,因此,主要了解色彩詞語的使用以及詞語、句子的加工和調整等內容,在「句式的選用」中尤其注意長、短句的適用語境和效果分析。②三、四節為超規範修辭,即以生動、形象等特殊表達效果為目的的修辭活動,因此,常用修辭格的定義、結構及效果的掌握是必需的,另外也要注意某些有同異關係的辭相比較,如借代與借喻、比擬與比喻、頂真與迴環、排比與反覆、排比與對偶等。

「文字」章本章內容較零散,由於古漢語課也要涉及,故考核的比重不大,約為百分之十,且限以常識性了解。如漢字的形體演變過程(主要以古文字為主)、漢字的特點以及多音字和多音多義字的識別、漢字的構造方式(以前四種定義為主)。另外,漢字規範化(以漢字簡化方式為主)、標準化等內容也是重點。

最後,需強調的是,考核中往往有「改病句」題,課本中似乎沒有設專節講,但稍加留意會發現,在每一章內都有相關內容,有的在正文中,有的則在練習中,這就需要我們加以歸納。一般我們可以從三個方面去剖析造成病句的原因:首先是詞語上的,如詞語色彩誤用、生造詞等;其次是語法上的,如詞性誤用、詞語(成分)搭配和關聯詞使用不當、成分殘缺等問題;第三,修辭上的,如成分、句子的語序不當、語義歧解、表達不周密、前後不照應等問題。

二、考試須注意的問題

掌握了課本內容,如果能了解一些本課程考核及應答中的特點,無疑對提高成績是很重要的。下面,我們結合考核題型對此作簡單介紹。

1、填空題。這類題在內容上關係到每章的基本知識點,共有兩種形式:一種是要求考生完成一個完整的句子,所填內容是該句一個必不可少的方面。一般來說,這種題目是識記類知識,如概念的定義、對象的屬性、分類等;另外一種要求運用基本理論對材料進行分析后填出答案,屬理解類題目,如「『他在考試。,一句中的』在『所屬詞類為一」(98下)等。

2、判斷題。從內容上講,這類題大多是對基本知識點的考核,甚至是常識性的,只是在形式上與填空題不同,要求考生作出肯定或否定的判斷,若錯還須改正。要注意的是,有的判斷是整個內容錯,如「語言中最小的音義結合的單位是詞。」(95下),有的是理論部分正確,舉例說明有誤,如「舌面母音發音時,主要有舌面起作用,由舌位的前後、高低和嘴唇的圓不圓來決定。U是后、高、不圓唇母音。」(98 上),有的則是判斷不嚴密,如 「『褲、鯨』二字的義符都能較準確地提示詞義的義類。」 (如上)但也有少量理解和分析性的,如「通常所說的褒義詞,在特定的語言環境中也能表示貶斥的感情色彩。」(98上)考生在解答此類題時務必從多個側面去考慮。

3、單項選擇題、多項選擇題。選擇題不管答案數量多少,從內容上講,也與上述兩種題型同,主要考核基本知識,多屬分類、定義以及對它們的理解方面的,涉及每一章內容。限於篇幅,不作舉例。

4、名詞解釋題。考核基本概念,一般每章一個,從內容上看,這些概念對於相關章節來說是基本的知識點,屬於必須掌握的內容。此類題回答時要求用簡潔的文字解釋出其實質內容,有些需舉例。『如「零聲母」,要求說出「指沒有輔音聲母的音節」並舉例,而「筆畫」只需說出「是構成漢字的點和線,是漢字的最小結構單位」即可。

5、歸納題。該類題型主要考核對材料的歸類,多涉及聲母的發音方法或部位、複韻母以及四呼、聲調、單純詞類別、詞義歸納、詞類的歸納、漢字首筆的排序、漢字簡化方式等。

6、分析題。屬於運用類題目,主要考核考生運用基本理論對實際材料進行分析。涉及到各部分內容,如詞語的拼音、聲韻母的認識、合成詞結構劃分、句法結構的層次分析、句型判斷、複句的分析以及修辭格的判斷等。

7、改病句題。屬於運用類題目,主要考核考生的基本理論和表達能力,可以從詞語運用、語法結構以及修辭表達三個方面去思考。拿到題目后可以採用先零后整逐級進行的方法尋找錯誤處。「先零后整逐級」指首先逐個查看單個詞語的運用,若無問題,再看句子成分的搭配和結構,最後看修辭表達如語義是否周密、前後是否照應、語序是否得當、辭格是否合格等。所改理由,也可以來用針對所改的對象進行就事論事的直接解釋,體現針對性。

8、簡答題。屬於理解和運用類。該類題主要測試考生對語音、辭彙、語法和修辭各部分中重點內容的掌握,從內容上看,即前一部分所提到的。這裡特彆強調的是答題要注意的問題。一般來說,這類題目大多數是有明確答案的,回答時只需列出主要條目即可,如「倒裝句」的四個特點、基本辭彙的三個特徵等;另一種形式是要求自己根據課本知識組織答案,但實際上毋須懼怕,有的只需稍加歸納即可,如不同韻母的比較、調值與調類的關係等,有的則要求提供的材料進行分析,如一些修辭現象的分析等。回答用語,儘可能簡潔,避免技蔓,不需作詳細解說。

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