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《研究生教育導論》

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《研究生教育導論》王松俊等編著,本書著重論述其他書籍未曾論述過的內容,語言簡練、結構簡明清晰、內容實用,將複雜概念進行簡單詮釋。

1 《研究生教育導論》 -編輯推薦

《研究生教育導論》《研究生教育導論》

研究生的科學素質不僅是衡量研究生教育質量的標尺,更是關係到未來科學共同體或科學家群體素質的基礎……
學位論文語言精練就是要惜墨如金,每章說明一個方面,每節說明一個問題,每段說明一個層次,每句說明一個意思……
學位論文答辯彙報重在彙報和接受審查,彙報的是學位申請者本人的研究工作,聽眾是論文評審委員會的專家,語氣是作彙報和陳述,目的是供審查和評議……

創造性的教育過程,應該是個性發現、個性發展、個性發揮、個性張揚的過程……
導師要以海納百川的胸懷,包容不同見解;以平等謙和的態度,傾聽不同意見;以科學探究的精神,倡導學術爭鳴;以甘為人梯的行動,扶持人才成長……
「名師出高徒」是公眾的期望,而不是必然結果……
「嚴師出高徒」比之「名師出高徒」往往更具必然性。原因在於嚴師之嚴是針對學生,而名師之名是針對社會……
以佛心看人,人皆可佛;以育才之心待人,人皆可才……
科學技術的人文理解就是:「善」的願望,「真」的內涵,「美」的形式……
要按科學規律辦事,避免將科技政策研究異化為長官意志體現,將科技政策實旋異化為行政命令干擾,將科技活動管理異化為思想運動,將科技活動監督異化為權力管制……

2 《研究生教育導論》 -內容簡介

本書共分六章:研究生教育引論、研究生教育過程、研究生學位論文、研究生導師和師生關係、研究生科學素質教育、軟科學與科技情報研究生培養。作者將近20年相關工作的感性經驗理性化,著重論述其他書籍未曾論述過的內容,語言簡練、結構簡明清晰、內容實用,將複雜概念進行簡單詮釋,避免了晦澀難懂的生硬描述,便於研究生學習理解和應用,同時可供導師及研究生教育管理者參考使用。 

3 《研究生教育導論》 -作者簡介

王松俊,軍事醫學科學院研究員、博士生導師,大校軍銜。1966年6月出生於江蘇省東台市,醫學學士(第二軍醫大學)、理學碩士(軍事醫學科學院)、醫學博士(軍事醫學科學院)。主要從事醫學科技情報、科技發展戰略研究、科研管理、研究生教育等工作。 

先後擔任過醫師(3年)、研究實習員(3年)、助理研究員(5年)、副研究員(5年)、研究員(5年),兼任過研究所計劃參謀(1年半)、研究室主任(4屆8年)、研究所科技處長(6年)、研究所副所長(2年),其間,兼任研究生科技情報學教研室主任(2屆6年)。任碩士生導師10年,招收培養碩士研究生12名,另指導學位班研究生14名;任博士生導師7年(包括外校聘任),招收培養博士研究生5名,另實際指導博士研究生5名。     

 

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