標籤:宗教教育

早在1780年,英國一位報社編輯者名叫雷克斯創辦了主日學。主日學是基督教教會於星期日早上在教堂內進行的宗教教育,一般在主日崇拜之前或之後舉行。主日學的形式多樣化,因教堂而異,內容多以查經、基要信仰造就為主,並由教會所指定的主日學老師或牧師任教。廣義的定義而言教會的普遍教育都是主日學教育。

1歷史

發展
當時的主日學課程包括學習閱讀、背誦英國聖公會的要理內容,並且參加主日崇拜。力奇向兒童們講聖經故事,並且側重於故事中的道德教訓。在1783年,力奇在他所出版的報紙上刊登了一篇介紹主日學工作的文章,後來倫敦許多報章雜誌都刊登有關力奇的成就,而約翰衛斯理也在講台上盛讚他的貢獻。主日學的工作逐漸受到各界人士的注意,漸漸地吸引了一批信徒來參加這有意義的事工。
這時候的主日學課程開始有所變化,主日學學生年齡介於六至十四歲之間,而且開始有分班制。雖然英國教會對於力奇的貢獻反應冷淡,甚至有教會領袖認為主日學事工會帶來教會的分裂,然而在許多人的支持和鼓勵之下,主日學的工作繼續有所發展,在力奇安息主懷的那一年(1811),單在英國就起碼有四十萬名主日學學生。
主日學在英國進行了幾年以後,成立類似計劃的浪潮很快就傳到北美。到了1820年,主日學已經快速傳播開來。大多數的宗派都開始倡導以主日學為地方教會事工的一部分。後來,北美的主日學更採納了包含所有年齡層在內的主日學模式,相較於英國只有孩童參與的主日學模式,美國的主日學開創了主日學普及到各年齡層的先河。

影響

在兩次世界大戰之間和戰後,教會和社會都經歷神學上及不同社會狀態上的衝擊,主日學原先蓬勃發展的步伐開始進入式微。然而一直到今天,在每一周,主日學仍然繼續對成千上萬的生命產生影響。

2教學內容

主日學教育乃是依據受教育者身心發展的規律,在主日有目的、有計劃、系統地對受教育者進行的傳授聖經知識、傳道技能和培養人的生命、提高人的素質的活動。主日學涉及心理學、課程學、教育學、管理學等學科。只有配合人身心發展的規例,才能培育出優秀的人才。同時,主日學一定要有計劃和目的,不要有攀比的心理。其目的不是宣揚自己的名聲,乃是把受教育者培養成教會所需要的人。

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