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信息素養為一生學習奠定基礎。它適用於各個學科、各種學習環境和教育水平。它可以讓學習者掌握內容,擴展研究的範圍,有更多主動性和自主性。

1 信息素養 -解釋

「信息素養(Information Literacy)」的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會(American Library Association ,ALA ),它包括:能夠判斷什麼時候需要信息,並且懂得如何去獲取信息,如何去評價和有效利用所需的信息。

這樣的看法目前已形成一種共識。除美國外,一些西方發達國家的觀點大同小異,ACRL提出的高校信息素養標準,在美國已被廣泛認可和接收,英國、澳大利亞等根據國情,稍有補充和修改。

2 信息素養 -能力

信息素養是一種基本能力  信息素養是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質,包括基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面,它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。

信息素養是一種綜合能力    信息素養涉及各方面的知識,是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力,它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素,和許多學科有著緊密的聯繫。信息技術支持信息素養,通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析,包括信息檢索以及評價,涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構,既需要通過熟練的信息技術,也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力,信息技術是它的一種工具。

 

 

 

3 信息素養 -信息素養的國內外認識

 

自1974年保羅•澤考斯基首次提出細心素養這一概念開始,世界各國對信息素養的研究就從來沒有停止過,產生了眾多的信息素養的定義和成分解說。
1、國外認識
1974年保羅•澤考斯基的定義,「具有信息素養的人,是指那些在如何將信息資源應用到工作中這一方面得到良好訓練的人。有信息素養的人已經習得了使用各種信息工具和主要信息來源的技術和能力,以形成信息解決方案來解決問題。」
1989年美國圖書館協會下屬的「信息素養總統委員會」在其研究的總結報告中給信息素養下的定義:「要成為一個有信息素養的人,他必須能夠確定何時需要信息,並且他具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力……從根本意義上說,具有信息素養的人是那些知道如何進行學習的人。他們知道如何進行學習,是因為他們知道知識是如何組織的,如何去尋找信息,並如何去利用信息。他們能為終生學習做好準備,因為他們總能找到為做出決策所需的信息。」
2、國內認識
李克東提出信息素養應當包括三個最基本的要點:(1)信息技術的應用能力;(2)對信息內容的批判與理解能力;(3)能夠運用信息並具有融入信息社會的態度和能力。
也有人將信息素養描述為八方面的能力:運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創造信息、發揮信息的效益、信息協作、信息免疫。
參考文獻:
[1]、李克東.信息技術與課程整合的目標和方法.中小學信息技術教育,2002(4)
[2]、鍾志賢.信息素養:培養你八大能力.中國教育報,2001-03-02

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