標籤:小詩

兒童詩是指以兒童為主體接受對象,適合於兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點,既包括成人詩人為兒童創作的詩,也包括兒童為抒懷而創作的詩。兒童詩是詩的一個分支,由於它受到特定讀者對象心理特徵的制約,因此所反映的生活內容、所進行的藝術構思、所展開的聯想和想象、所運用的文學語言等等,都必須符合兒童的年齡特徵,必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養兒童良好的道德品質、思想情操,激發豐富他們的想象力、思維能力等方面,尤其在培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力上,發揮自己獨特的作用。

1兒童詩的特徵

想象豐富
兒童是最富於想象和聯想的,他們總是用自己創造性的想象來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里,花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。因此,兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創造優美的意境,抒發兒童的童真童趣,讓兒童在奇妙多姿的世界里,展開想象的膀,感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩《小》:「在雲彩的南面,那遙遠的地方,有一群樹葉說:我們想像花一樣開放。有一群花朵說:我們想像鳥一樣飛翔。有一群孔雀說:我們想像樹一樣成長。……」詩歌起語就把小讀者從現實引發到想象中的「遙遠的地方」,並在想象中完成「葉子花」、「小蝶」、「孔杉」這些美麗形象的再創造,展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在於此,而是繼續和孩子一同展開想象的翅膀,由物及人感悟出詩意之所在。「遙遠的地方」是「傣家的村寨」,「那花朵,蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘」,從想象的世界再回現實中家姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進一步地聯想,並從中獲得審美享受
語言童趣
詩是語言的藝術。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現力的語言來表現,才能成為詩。兒童詩應為兒童學習駕馭語言提供優良的條件,讓兒童在優美的語言環境中學習語言、豐富語彙,提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力,同時得到美的享受。如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:「風兒不鬧了,浪兒不笑了。深夜裡,大海睡覺了。她抱著明月,她背著星星。那輕輕的潮聲啊,是它睡熟的鼾聲。」寥寥數語就把靜謐安詳的大海展現在讀者面前,而且用擬人的手法,以極其準確的措詞「抱著」、「背著」、「鼾聲」形象地描繪出大海這位「母親」熟睡時的優美的體態。經常吟誦此類詩,兒童不僅可以提高審美能力,還能從中學習並提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。
兒童詩優美的語言,除了詞語的錘鍊要準確恰當外,詩的聲音節奏更應具有音樂性,即詩的音韻要有美感效應。美學專家朱光潛先生說:「情感的最直接的表現是聲音節奏,而文學意義反在其次。文學意義所不能表現的情調常可以用聲音節奏表現出來。」(《朱光潛美學文學論文選集》)
兒童詩的音樂性主要表現在押韻和節奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致,既兼顧了不同年齡段的兒童,同時又可使詩歌具有較強的音樂感和節奏感,形成全詩的迴環整齊的美感。年齡愈小的兒童,閱讀的兒童詩的韻腳應愈整齊。例如,以幼兒為主要讀者對象的《小熊過橋》(蔣應武),用「ao」韻一韻到底;望安的《嘀哩,嘀哩》和魯兵的《下巴上的洞洞》等詩歌中那鮮明的節奏感,都給人以讀詩如唱的明快感覺,使兒童激動之餘獲得美感。
抒情詩
抒情詩是作者以主人公的口吻,直接抒發內心的思想感情而形成意象的文學樣式。這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發胸臆,也沒有完整的人物形象的刻畫描寫,而是抒情主人公心靈的直接坦露,自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向於這種最富於抒情個性的文學樣式。如喬羽的《讓我們盪起雙槳》、柯岩的《我的爺爺》《種子的夢》、唐奇的《小溪流》、楊喚的《家》、高帆的《我看見了風》等等,都是兒童讀者喜愛的抒情詩。
童話詩
童話詩是以詩的形式敘說富於幻想誇張色彩的童話(或傳說)故事的作品。它是童話和詩的結合物。通常認為童話詩是兒童詩特有的一種樣式。同時它又是頗受學前期和學齡初期兒童歡迎的文學樣式。一位詩人說:「我常常想,讓詩中充滿童話的奇幻色彩,我也常常想,讓奇幻的童話世界具有詩的意蘊。我愛詩的童話,我也愛童話的詩。」(張秋生語)
童話詩中,既有取材於民間童話和民間傳說的童話詩,像阮章競的《金色的海螺》、熊塞聲的《馬蓮花》等;也有在現實生活基礎上展開情節幻想的童話詩,像泰戈爾的《在黃昏的時候》、聖野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童話》等等。
諷刺詩
諷刺詩是用比喻和誇張等手法對兒童生活中某些不良現象進行提示和批評、引導兒童對照自省的幽默詼諧的兒童詩。這種詩,或直寫兒童的錯誤行為及後果,或巧指他們的一兩種毛病缺點,或有意誇張敘寫他們某種不良習慣及可笑的結局,使兒童在微笑中看到自己,受到啟發,引起警覺。如任溶溶的諷刺詩《強強穿衣服》,以極度的誇張,描繪強強穿衣服動作之慢:早上起床穿衣服,一直穿到晚上。它諷刺嘲笑了某些兒童邊做事邊玩耍的習慣。
兒童諷刺詩和一般諷刺詩有明顯的區別。兒童詩中諷刺對象是兒童,所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同於一般諷刺詩大都針對社會生活中某種不正常現象、某種人的劣跡或者敵人的那種辛辣尖刻、針砭入木三分,甚至沒有迴旋餘地的諷刺。
科學詩
科學詩是指用詩歌樣式所寫的科學文藝作品。它以表現科學精神、科學現象、科學規律等為主要特徵。如高士其的《大陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等,都是其中的佳作。
題畫詩
題畫詩是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫(或連環畫)而題配的兒童詩。著名詩人柯岩的題畫詩就是其中的典範。

2與兒歌的區別

兒童詩與兒歌同屬於兒童詩歌類,它們雖然都具有詩歌的共性特徵,但又各自具有自己的個性特徵,二者之間有著明顯的區別。
(一)、從讀者對象的角度看,兒歌是以學齡前期和學齡初期的兒童為主要對象;兒童詩則是以學齡中後期的兒童為主要對象。
(二)、從主題思想的表現看,兒童詩的主題思想常常以間接方式表現出來,比較深刻、含蓄;兒歌則往往是比較單純淺易地表現它的主題思想。如兒童詩《小弟和小貓》與兒歌《洗手》都是以要講究衛生為主題的作品,但表現方式卻明顯不同。

3兒童詩的寫法

明喻法 
描寫事物的特點,適合描寫實物和大自然景象
〃甲〃好像〃乙〃 直接比喻。
例如:
《雲》
雲像一個忙碌的畫家,
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫。
雲像一個貪玩的小搗蛋,
常常忘了回家。
《猴子》
猴子像個頑皮的小丑,
整天在樹上蕩來蕩去。
一會兒拉拉榕樹公公的鬍子,
一會拔掉桃樹阿姨的裝飾品。
《致老鼠》
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛,
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事,
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國,
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙。
還要教你們
自己勞動,
做事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
暗喻法 
表現豐富的聯想
不說出比喻的事物,讀者自己聯想。
例:
《媽媽 》
媽媽是一個鬧鐘,
每天早晨叫我起床。
《媽媽的手》
媽媽的手,
可以把白凈的米,
變成香噴噴的飯。
閱兵法 
表現景物的層次
《樹》
春天的樹,
是花兒們選美的舞台。
夏天的樹,
是蟬兒們唱歌的教室。
秋天的樹,
是水果們睡覺的搖籃。
冬天的樹,
是風兒們賽跑的運動場。
排比法 
表現節奏,加深印象
用同一個詞或同一種句型描寫一件事物
例:
《風》
風兒,微笑。
在樹上盪鞦韆,
在草原上賽跑,
在院子里拿樹葉兒玩飛鏢遊戲。
《微笑》
微笑是開在臉上的花朵,
微笑是掛在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜,
微笑比花更香。
擬人法 
活潑可愛、有趣
把事物比擬成人,做人的事。
例:
1.春風叫花兒張開嘴來唱歌。
2.太陽睡覺以後,燈就起床了。
3.月亮害羞的跑到雲里躲起來了。
4.露珠兒看見太陽出來就高興的笑了。
5.小草一高興就哭了。
《汽水》
跟你握握手,
你就冒氣。
請你脫脫帽,
你就生氣。
乾脆,
一口把你喝下去。
看你還,
神不神氣。
摹聲法
增加趣味
模仿自然萬物的聲音
例:
《風 》
風最討厭了,
每次都偷偷的掀起我的裙子。
然後在旁邊大叫,
羞!羞!羞!
真是氣死我了。
假設法 
寫出美麗的希望和想象,
使用"假如"、"果"假設語句抒發自己的希望和想象。
例:
如果我變成風,
如果我變成風。
就到媽媽工作的地方。
替媽媽,
把臉上的汗珠,
一顆一顆吹乾。
《如果》
如果我是老師,
我要常常上體育課,
免得學生失望。
如果我是爸爸,
我一定要戒酒,
免得媽媽常常傷心流淚。
如果我是上帝,
我要使人類只會笑不會哭,
因為
每一個人笑起來都很可笑。
誇張法 
製造特別效果、加深印象,
以描寫的數量、時間、行為、加油添醋、誇大描寫。
《交通警察》
世界上力氣最大的人,
就是交通警察。
因為他有「氣功」,
只要單手輕輕一推,
幾十輛車子就一動也不動了。
疑問法 
引起興趣,深入思考。
《螃蟹》
螃蟹!螃蟹!
你為什麼嘴巴吐白沫?
是不是剛剛吃過午餐,
正在刷牙漱口?
是不是在流口水,
想吃我手裡的大蘋果?
重疊法 
詩的〃心跳〃—節奏,注意節奏要和情感一致。
《白鷺鷥》
飛 飛 飛
飛到牛背上
歇歇腳
飛 飛 飛
飛到田野上
泡泡水
飛 飛 飛
飛到稻草邊
捉迷藏
故事詩 
將故事寫成詩。
例:
《葡萄架》
葡萄架,高又高,
上邊吊著紫葡萄。
紫葡萄,大又圓,
個的個兒,香又甜。
狐狸看見往上跳,
跳了半天鉤不到。
鉤不到,心不甘,
不說自己笨,
倒說葡萄酸。
呼告法 
不論是否面對面相見直接呼叫對方使內容更深刻、生動
例:
《換新裝》
媽!
花園更換了
彩色鮮美的春裝;
樹木也換了
淡綠色的新衣裳;
遠山脫去灰色的外套,
穿上淺綠色的襯衫;
小草也穿著新的綠裙子,
在春風裡擺動著呢!
媽!您看看,
都換了新裝啦!
媽!人家都換了新裝啦!
對話法 
平易近人,如在眼前耳邊,易接受。
例:
《遊戲》
小弟弟,
我們來遊戲。
我來當老師,
你當學生。
那麼小妹妹呢,
小妹妹太小了,
她什麼也不會做。
我看——
讓她當校長算了。
對比法 
突顯內容、性質,包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比...
《私房錢》
爸爸的私房錢,
藏在工作帽上;
媽媽的私房錢,
藏在皮鞋下;
我的私房錢,
藏在肚子里。
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