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全語言教育(Whole language approach)是一個從1990年代開始興起的語言教學方法。全語言教育的教育目的在改進語文教學。雖然全語文教學的運動,在北美可以視為是對字母拼讀法教學的反思。但當全語文概念傳入中文的語文教學時,其內涵及意義上都有一定程度的改變。

過去的傳意教育(Communicative approach),把語言的學習分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個範疇。根據全語言的理念,教導語言時,不該將語言分割成不同的技能,然後分別教授,而應該將語言視為是一個整體的溝通系統,讓學習者夠過親身的經驗來學習。

全語言語文教學包括以下各個部份:

課堂閱讀環境:多鼓勵學生閱讀,從而改善學生的閱讀及寫作水平。
分享閱讀:老師或家長在課室內讀故事給學生聽,並鼓勵學生一起參與閱讀
處理個別差異:根據個別學生而定的教學方法
獨立閱讀:讓學生能一個人靜靜的獨個兒閱讀,而不用其他人伴讀。
鼓勵寫作:讓學生當作者,多多參與各種各樣的寫作活動,從而幫助學生把閱讀時積累的語文技巧內化、融匯入自己的文筆內。
把語文技巧融入各學科的課程內
鼓勵家長多多參與

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