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初中,是中學階段的初級階段,初級中學一般是指九年義務教育的中學,是向高級中學過渡的一個階段,屬於中等教育的範疇。

1簡介

學校專業門類很多,包括文、理、工、醫、經濟等等叫做大學,比如浙江大學等等。英文是university。而學院主要指只含有一個門類的學習機構 比如醫學院、文學院、經濟學院等等。英文為college。在世界上很多國家,學院(college)是屬於中等學校,跟大學(university)很不一樣。但是,在美國,學院跟大學很近似。通常,學院和大學都被稱為學校(school)。一般來講,美國的學院和大學都是四年制的高等學校,提供文理科學士學位,通稱本科或者學士學位。主要區別在於大多數大學(university)本科以後有更高等的學習,比如碩士或博士學位的學習。

2學校分類

小學
小學、初中在各地叫法不同,在中國大陸叫小學、初中,在中國的香港、澳門、台灣,以及日本,韓國通常被稱為國小及國中。
高中
比初級中學更高的學校叫高中。高中生參加升大學的考試叫做高考。高考時遵從平行志願,在考後按照分數進行填報志願。填報範圍為全國的高校。(北京地區為考前填報志願。)
獨立思考
對初中學生的指導更多的應側重於學習方法和學習意志品質的培養進入初中以後,學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中,教師比較注意啟發學生獨立思考問題;課堂教學外,學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。
自學能力
自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強,學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣。
非智培養
初中階段的學習主要還是基礎知識、基本能力的學習和培養,雖然智力在學習中的作用日益明顯,但非智力因素依然發揮著十分重要的作用,
學習課程
語文
數學
英語
思想品德(政治)
歷史
地理
物理(初二開設)
化學(初三開設)
生物
體育與健康
美術
音樂
中國大陸
初中屬於義務教育的一部分,通常由小學六年級合格畢業后升入(部分地區六年級為初中預備班)。小學升入初中的政策由區縣級教育委員會劃定,主要有地段入學(有些地區提倡的一種方式,以促進義務教育均衡化)、小升初考試、電腦派位等政策。初級中學分示範性初中與普通初中(部分省市區已開始取消重點與非重點之分),而一些學校也有重點班(也稱實驗班)和普通班(部分省市區已開始嚴令禁止區分重點班和普通班)。這也體現出中國未來初中教育的改革方向,讓在義務教育學習的學生們享受到平等、均衡、優質的教育環境。大部分初中有三年,即初一/七年級、初二/八年級、初三/九年級,不分文/理科。一般情況下前二年學習新知識,而第三年主要是準備中考,之後可以升入普通高級中學(普高)、職業高級中學(職高)或中等專業學校(中專)。
說明:初中畢業生升入不一樣的學校也將面臨不一樣的選擇。普高、職高畢業生可以直接報考全國高考進入本科類大學,而中專畢業生只能升入專科類大學。當然對於沒考上本科類大學的孩子那結果基本沒啥區別。
中國澳門
沒有固定的學制標準,都是由各學校自定的。一般是小學之後的首三年的中學教育便是為初中。入網的學校享有免學費,免雜費的政府資助。非入網學校則會由政府發放津貼。
北美
中等學校(Middle schoolIntermediate school)是西方國家學制中,一種範圍涵蓋初等教育和中等教育的學校,提供學生兩種教育階段間的橋樑。其修業年限在不同州有不同的規定,有時可以互通。例如在一些政府或法令規定中,「中等學校」被稱為「初級中學」(junior high school),有些則代表著不同於傳統的學制。
教育學上的意義雖然在部分地區中等學校等同於初級中學,但在某些地方這種學制也發展出教育學上的特別意義。10~15歲(5~8或9年級)的學生在學科學習、社會情感和學校組織上會面臨斷層,中等學校則提供主要的引導功能,所以在教育上有其功能,而不單隻是組織或名稱上的不同而已。

3學習方法

數學

  根據心理學的理論和數學的特點,分析數學課堂學習,應遵循以下原則:動力性原則,循序漸進原則,獨立思考原則,及時反饋原則,理論聯繫實際的原則,並由此提出了以下的數學學習方法:
  1.求教與自學相結合在學習過程中,即要爭取教師的指導和幫助,但是又不能處處依靠教師,必須自己主動地去學習、去探索、去獲取,應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。
  2.學習與思考相結合在學習過程中,對課本的內容要認真研究,提出疑問,追本究源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因後果、內在聯繫,以及蘊含於推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時,要盡量採用不同的途徑和方法,要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
  3.學用結合,勤於實踐在學習過程中,要準確地掌握抽象概念的本質含義,了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學理論知識,要在更大範圍內尋求它的具體實例,使之具體化,盡量將所學的理論知識和思維方法應用於實踐。
  4.博觀約取,由博返約課本是學生獲得知識的主要來源,但不是唯一的來源。在學習過程中,除了認真研究課本以外,還要閱讀有關的課外資料,來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上,進行認真研究,掌握其知識結構。
  5.既有模仿,又有創新模仿是數學學習中不可缺少的學習方法,但是決不能機械地模仿,應該在消化理解的基礎上,開動腦筋,提出自己的見解和看法,而不拘泥於已有的框框,不囿於現成的模式。
  6.及時複習增強記憶課堂上學習的內容,必須當天消化,要先複習,后做練習,複習工作必須經常進行,每一單元結束后,應將所學知識進行概括整理,使之系統化、深刻化。
  7.總結學習經驗,評價學習效果學習中的總結和評價,是學習的繼續和提高,它有利於知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法與態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中,應注意總結聽課、閱讀和解題中的收穫和體會。更深一步,是涉及到具體內容的學習方法。如,怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結;怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索將更有利於中學生對數學的學習。歷史上許多優秀的教育家、科學家,他們都有一套適合自己特點的學習方法。比如,中國古代數學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字:搜煉古今。搜就是搜索,博採前人的成就,廣泛地研究;煉是提煉,把各種主張拿來比較研究,再經過自己的消化和提煉。著名的物理學家愛因斯坦的學習經驗是:依靠自學,注意自主,窮根究底,大膽想象,力求理解,重視實驗,弄通數學,研究哲學等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學家的更多的學習經驗挖掘整理出來,將是一批非常寶貴的財富,這也是學習方法研究中的一個重要方面。學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視,並且提出了不少好的學習方法。但是由於長期以來「以教代學」的影響,大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意。許多學生還沒有根據自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。因此作為一個自覺的學生,就必須在學習知識的同時,掌握科學的學習方法。
  1.閱讀課文這是預習以下幾個步驟的基礎(參看後面介紹的各種閱讀方法)。
  2.親自推導公式數學課程中有大量的公式,有的課本上有推導過程;有的課本上沒有推導過程,只是把公式的最初形式寫出來,然後說一句,「經推導可得」,就把結果式子寫出來了。無論課本上有無推導過程,學生預習的時候應當自己合上書親自把公式推導一遍;書上有推導過程的,可把自己推導過程和書上的相對照;書上沒有推導過程的可在課堂上和老師推導的過程相對照;以便發現自己有沒有推導錯的地方。自行推導公式既是自己在獨立地分析問題和解決問題,又是在發現自己的知識準備情況。通常,推導不下去或推導出現錯誤,都是由於自己的知識準備不夠,要麼是學過的忘記了,要麼是有些內容自己還沒有學過,只要設法補上,自己也就進步了。
  3.掃除絆腳石數學知識連續性強,前面的概念不理解,後面的課程無法學下去。預習的時候發現學過的概念有不明白、不清楚的,一定要在課前搞清楚。
  4.彙集定理、定律、公式、常數等數學課程中大量的定理、定律、公式、常數、特定符號等,是學習數學課程的最重要的內容,是需要深刻理解,牢牢記住的。所以,在預習時,無論你做不做預習筆記,都應當把這些內容單獨彙集在一起,每抄錄一遍,則加深一次印象。上課的時候,老師講到這些地方時,應把自己預習時的理解和老師講的相對照,看自己有沒有理解錯的地方。
  5.試做練習數學課本上的練習題都是為鞏固所學的知識而出的。預習中可以試做那些習題。之所以說試做,是因為並不強調要做對,而是用來檢驗自己預習的效果。預習效果好,一般書後所附的習題是可以做出來的。
物理
1.重視常規學習
  
 (1)研讀課本。
  軍隊不打無準備之仗,學習物理也是如此。新學期的書發下來,希望你能夠拿起物理課本,翻開美如畫的篇章,順著目錄,了解這一學期將要學的內容;每章、每節上課前,再次提前預習,你心存大量疑惑,等待在課堂上與老師一起揭開謎底;複習時,課本要一遍又一遍地反覆複習,「讀書百遍,其義自現」,而且每一次你都會有新發現。
  (2)認真聽講。
  天才不是天生的。無論是新課、實驗課,還是習題課、複習課,每一個「考試狀元」都能充分利用課堂時間,聚精會神聽講,緊跟老師思路,積極思考,不時勾畫出重點,標註仍不清楚的,或者記錄又產生的新疑問,這樣的學習才是高效的。學習是一個過程,不斷鞭策自己,堅定自己的學習信念,堅持不懈,才能到達「會學」和「學會」的境界。
  (3)自我督查。
  習題是鞏固、複習是系統、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試,獨立完成,認真審題,仔細計算,精鍊結論,全面思考,規範答題;及時訂正,不懂就問,學會歸納,一題多解,舉一反三,多題歸一。
  學好物理,關鍵問題是要儘快了解物理學科的特點,否則,就會「坐飛機」,雲里霧裡,窮於應付,失去學習主動性。
2.重視物理過程
  
 (1)會看。
  例如,老師在空礦泉水瓶子的側面不同高度處扎了幾個小洞,將水倒入瓶中。你睜大了眼睛,像看電影一樣,就怕漏掉哪個環節。做好實驗,老師問觀察到什麼現象?集體回答「水噴出來了」。其實,還有一個答案,「越是下面的小洞水噴得越遠」。兩個現象,兩個結論,而後一個更是研究重點。物理是以觀察和實驗為基礎的一門學科,初中物理的實驗更多,但實驗不是看熱鬧的。
  (2)會想。
  上述例子中兩個現象說明什麼問題?回顧前面的知識,木塊壓在海面上,海綿凹陷,即產生形變,說明木塊對海綿有壓強。類比一下,水噴出來,說明水對瓶子側壁有壓強,且水越深壓強越大。那麼如果倒入其他液體會產生什麼現象呢?「心中存疑,小疑則小進,大疑則大進」,惟有動腦思考,才能實現思維升華。
  (3)會探。
  上述是《研究液體壓強規律》的引入課,若要深入研究,還需要分組探究。動手準備充足的實驗器材,設計實驗必須注意控制變數,編製數據表格要分清有幾行幾列,需填寫什麼內容,小組成員分工明確,溝通協作,這都是很重要的實驗技能。
  (4)會說。
  「說」即「歸納」,根據測量數據,橫縱對比,歸納實驗結論。哪些數據可以進行數量上的對比,得出初步結論?如何對數據運算處理,得到進一步結論?歸納初步結論時,語言敘述要精鍊,也要注意控制變數,還要注意結論的完整性。歸納進一步結論時,要明白進行加(求和)、減(求差)、乘(乘積)、除(比值)運算,是為了得到新的物理概念,與普通的數學運算是有本質區別的。
  囫圇吞棗的學物理,沒有過程,就像蓋樓房沒有地基,是不牢固的。只會背概念,不會用概念,時間久了,那些物理名詞、公式、原理,就成了「天書」,不理解,不是「真經」。
3.重視思維方法
  
 (1)方法遷移。
  初學物理,你會讀到《擺的故事的啟示》,同時,你第一次接觸了利用控制變數法「研究影響擺的周期的因素」。漸漸地,你從「研究聲音的音調跟哪些因素有關」、「比較物體運動快慢」等實驗中,領會了控制變數法的真諦,而這個方法是貫穿於初中物理學習的始終,可以這樣說,你掌握了這種方法,你的初中物理學習就成功了一半。
  學習光的傳播規律,老師教你畫光線表示光的傳播路徑和方向,可真的有「光線」嗎?當然沒有,只有「光」,沒有「線」,物理學中為了研究的方便而假想的。你明白了這一點,就知道「磁感線」、高中的「質點」、「電場線」也是「建立物理模型」了。
  曹沖稱象的故事流傳至今,曹沖很聰明的運用了「等效替代」這個物理思想,船上所放石頭的重力就等於大象的重力,「化整為零」,解決了沒有大稱的難題。「合力」、「總電阻」等概念也都運用了這個方法。
  初中物理中「路程-時間」圖像是學習高中運動力學圖像和其他圖像的基礎。初中物理是為高中物理、大學物理打基礎的,所以你還要學會下列研究方法:累積法、類比法、比較法、歸納法、圖像法、列表法等。
  (2)知識遷移。
  物理課程系統分為五個部分:力學、熱學、光學、聲學、電學。除了光學相對獨立,其他內容都是密不可分的整體,物質、運動、能量把它們牢牢地捆在一起。要從整體上把握物理教材,明確知識在本單元、本冊教材、知識系統中的地位,注意前後聯繫。
4.重視知識應用
  
 物理從生活中來,必然要回歸生活,要學會運用物理知識解決學習、生活、生產中的實際問題。
  (1)回歸生活。
  家裡突然停電了,你還會像小時候那麼害怕嗎?八成是保險絲燒掉了,快去看看。百米賽跑時,為何要求計時員看到槍冒煙開始計時,而不是聽到槍聲計時?你學了光速比聲速大很多,計算一下,就明白了。為什麼汽車剎車后還要行駛一段距離?在雨雪天氣路滑時,如何減小交通事故的發生?這與慣性、摩擦有關。如何判斷戒指是否純金?測量質量與體積,計算密度,查密度表對比吧!隨著物理學習的深入,你會豁然明朗,生活到處是物理謎語,等待你去解開。
  (2)課外研究。
  物理世界是真實的,也是豐富的。猜想一下,沒有聲音的世界將會是一個怎樣的世界呢?《無聲的世界》幻想文章即刻出爐。城市現代化,玻璃牆面的樓房越來越高,黑夜越來越亮,刺眼的光給居民生活帶來很多不便,那就去想一想《如何減少光污染》。《如果沒有摩擦》、《自行車上的物理》……調查報告,課外製作、課外探究都能把物理從課內延伸到課外,為你帶去研究的歡樂與驚喜。
  (3)學科交叉。
  「刻舟求劍」、「掩耳盜鈴」的典故中包含著深刻的物理原理:參照物、運動與靜止的相對性、聲音的產生與傳播。中國古代詩詞、成語諺語中描述了大量的物理現象,你可以從語文中學習相關的物理知識,也可以從歷史中體味物理學家的優秀品質。
  你嘗到了運用物理知識解決實際問題的樂趣,就會愉快地、主動地投身於物理知識的學習中。
歷史
1.首先,還是要做好預習、聽講、複習這三個環節
雖是老生常談,但做好這三步,確是至關重要的。課前認真預習可以使學生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外,學生可以找到自己不懂的地方,以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認真聽講,這是理解和掌握知識的關鍵。課上應勤于思考,跟著老師的思路,積極思考回答老師的問題。很多同學開始時,對老師提出的問題也有自己的想法,但因害羞或膽怯而不能積極舉手,久而久之也就形成習慣,惰于思考和回答了。在聽講時還應養成記筆記的好習慣,除了老師的板書以外,還要培養對一些重點內容作記錄,如老師多次重複的內容,課本中一些思考題的答案等等。「溫故而知新」,反映了學習過程不能一次性完成,認識過程必然循環往複,螺旋上升的規律。所以課後一定要及時複習,要持之以恆。
2.其次,使學生養成濃厚的學習的興趣。
楊振寧曾說過:「成功的真正秘訣是興趣,興趣是自學學習的先導,是人們探究世界的動力,是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣,遇到挫折困難才能頑強攻克,百折不撓。」新的歷史學習內容滿足了孩子們的興趣追求,增加了孩子們感興趣的,貼近生活、貼近現實的內容。教學內容變得生動、豐富、多彩,贏得了孩子們的喜歡。學生對歷史產生了興趣,才會有學習的主動性和積極的學習態度。
3.熟記歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念
如果沒有對歷史知識的牢固記憶,理解和運用就無從談起。這裡所說的記憶並不是機械的死記硬背。在學習歷史,背誦記憶課本上的知識時,應首先弄懂它的意思,然後再去背誦記憶,這樣就會有事半功倍的效果。在記憶複雜的年代、地點、人物、事件時可以嘗試教給學生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強的學科,但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的,在記憶的基礎上進一步理解和運用。幫助學生理出一條線索,找出各個歷史事件之間的相互關係,弄清每件史實前因後果,這對今後歷史學科的學習是非常重要的。
4.適當布置練習題。
作業是學生對知識基本理解后,驗證知識掌握的準確程度,加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問題的過程。作業練習一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之後進行,作業要獨立完成,做作業時,不要照書抄,要盡量根據自己的記憶寫出答案,確實寫不出來,再看看書。為督促學生加強對知識的掌握,在一兩個單元講完之後,要及時進行檢測。檢測時題型可以多樣,但要突出重點知識,不必出一些難題、怪題。當發下試卷時,應首先糾正錯誤,並幫學生弄清為什麼錯了,力爭減少以後在這些題上再出錯誤。最後,為擴充學生知識面,鼓勵學生充分利用課餘時間去閱讀課外書籍,尤其是與課文有關的課外書,這樣就會進一步加深學生對所學的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習,進一步培養和鍛煉學生的能力。
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