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創造性思維就是任意性思維。大腦里的「記憶分子」或形象、過程、語詞、概念並不具有它們所代表或對應的外界事物的屬性、性質,是思維創造產生、靈魂產生的根本原因。因為不具有固有的性質,所以才能任意組合。

1 創造性思維 -概述

創造性思維創造性思維

創造性思維的早期研究,主要涉及想象、靈感這些思維形式問題。自美國心理學家吉爾福特提出發散思維的概念,英國認知科學家德·波諾倡導橫向思維以後,人類開始關注思維方向。思維視角的不同,決定了思維的前進方向。思維方向與創造過程的關係,比思維形式更重要。思維形式有助於人們在微觀上把握創造過程,而思維方向則關係戰略大局。

創造性思維產生的關鍵,是要打破通常的邏輯思維,因此,創造思維訓練的要點,是解決非邏輯通道的問題,創造思維訓練包括發散性思維訓練、橫向思維訓練和逆向思維訓練,這些思維訓練可以幫助人們打開思路,走出思維的僵化狀態,告別循規蹈矩的行為方式,讓創意悄然降落心中。

2 創造性思維 -含義

創造性思維創造性思維

創造性思維是指能提供新穎獨特的、具有社會價值的產品的思維。是一種具有開創意義的思維活動,即開拓人類認識新領域,開創人類認識新成果的思維活動,它往往表現為發明新技術、形成新觀念,提出新方案和決策,創建新理論,對領導活動而言,其表現在社會發展處於十字路口,職業經理作出重大選擇等。這是狹義上的理解。從廣義上講,創造性思維不僅表現為作出了完整的新發現和新發明的思維過程,而且還表現為在思考的方法和技巧上,在某些局部的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維活動。創造性思維廣泛存在於政治、軍事決策中和生產、教育、藝術及科學研究活動中。如領導工作實踐中,具有創造性思維的職業經理可以想別人所未想、見別人所未見、做別人所做的事,敢於突破原有的框架,或是從多種原有規範的交叉處著手,或是反向思考問題,從而取得創造性、突破性的成就。

創造性思維的結果是實現了知識即信息的增殖,它或者是以新的知識(如觀點、理論、發現)來增加知識的積累,從而增加了知識的數量即信息量;或者是在方法上的突破,對已有知識進行新的分解與組合,實現了知識即信息的新的功能,由此便實現了知識即信息的結構量的增加。所以從信息活動的角度看,創造性思維是一種實現了知識即信息量增殖的思維活動。

總之,創造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果的取得,往往需要經過長期的探索、刻苦的鑽研,甚至多次的挫折之後才能取得,而創造性思維能力也要經過長期的知識積累、智能訓練、素質磨礪才能具備,創造性思維過程,還離不開推理、想象、聯想、直覺等思維活動,所以,從主體活動的角度來看,創造性思維又是一種需要人們,包括組織者、職業經理付出較大代價,運用高超能力的一種思維活動。

3 創造性思維 -本質

1.創造性思維是發散思維與集中思維的統一
美國著名心理學家Guiford於1967年提出,創造性思維的本質是發散思維。發散思維(divergen tthinking)又稱求異思維、擴散思維等,是指沿著各種不同的方向去思考,重組眼前的信息和記憶系統的信息,從而產生出大量獨特的新思想。它克服了常規思維中單向思維的缺陷,是一種不依常規、尋求變異,從多方面探索答案的思維形式,是創造思維的重要組成部分。Guiford認為流暢性、變通性和獨創性構成了發散性思維的三個維量。
其實,創造性思維並不完全等同於發散性思維,它是發散性思維與集中思維的統一。
集中思維(convergent thinking),也稱聚合思維,指思維過程中對信息進行抽象、概括,使之朝著一個方向集中、聚斂,從而形成一種答案、結論或規律。
集中思維在創造性思維中的重要性已經引起心理學家的重視。例如,國內的一項系列實驗研究(劉敏等,2007)探索了決策過程中信息的創造性整合的機制、策略、影響因素。
該實驗中,要求被試閱讀下面的6條關鍵信息以後,提出一個投資建議:
1、 美國居民最常吃的食物是牛肉。 2、墨西哥剛剛爆發了一種罕見的畜牧類瘟疫。 3、此瘟疫在畜牧類動物(如豬、牛、羊)中傳播非常快,全世界都還沒有方法成功地控制這種瘟疫的快速傳播。 4、德州是美國最主要的牛肉產地,佔全國牛肉產量的一半。 5、德州與墨西哥接壤。 6、美國法律明文禁止疫區食品不能外運。這是根據美國大商人亞默爾的一個真實的成功案例自編的投資決策問題。正確的答案是:以最快的速度在德州大量收購牛肉,外運到其他州儲存起來。幾個月以後,當墨西哥的畜牧瘟疫傳到德州、德州牛肉禁止外運、導致牛肉價格暴漲的時候再出售。結果10分鐘內正確回答者佔42.1%。
但是,如果在上述6條關鍵信息的基礎上,增加14條與「德州牛肉」問題無關的干擾信息,給被試30分鐘時間提出方案,再給被試呈現原來的6條關鍵信息的10分鐘,結果正確率下降為8.6%,其中30分鐘內得出正確方案者5.7%,呈現6條關鍵信息后正確回答者佔2.9%。
結果證實,人們面臨存在冗餘信息干擾作用的時候,對信息的創造性整合會發生困難。而現實中,人們會面臨紛繁複雜的大量冗餘信息,在這種條件下的決策中,集中思維就表現出極端的重要性。
總之,創造性思維是發散思維和集中思維的對立統一。這種對立統一關係主要表現為:
第一,只有集中才能更好地發散。一方面,發散不是盲無目標的胡亂聯想,而是應該在一定的思維方向上進行發散;另一方面,自由發散的結果並不都是有價值的,還要最後通過集中思維得出正確的結論。
第二,只有發散了才能進一步集中。發散度高,集中性才好,創造水平才會高。
第三,創造性思維是一個集中——發散——集中……這樣多次循環往複、螺旋式上升的過程。
2.創造性思維是直覺思維分析思維的統一
根據得出結論是否經過明確的思考步驟以及主體對其思維過程有無清晰的意識,可以將思維劃分為直覺思維和分析思維。
直覺思維是一種沒有完整的分析過程與邏輯程序而獲得答案的思維。分析思維則是嚴格遵循邏輯規律,逐步分析與推導,最後得出合乎邏輯的正確答案和結論的思維活動。
與分析思維相比,直覺思維具有以下幾個方面的顯著特徵:①既沒有某種明確的邏輯規則,也沒有經過嚴密的推理,因而,具有非邏輯性;②總是以跳躍的方式,徑直指向最後結論,似乎不存在中間的推導過程,因而具有直接性;③直覺思維是一個自然而然的過程,無需主體做出有意識的努力,表現出自動化特徵;④由直覺思維得出的結論很可能是正確的,但也可能發生錯誤,具有或然性。
邏輯思維與直覺思維相互促進、相互聯繫才能促進創造性活動的順利開展。邏輯思維是直覺思維的基礎,沒有這個基礎直覺思維可能成為錯覺。但是沒有直覺思維做先導,難以提出新問題、新設想,可以說,直覺思維在創造活動中起著決定性作用。但新思想、新設想提出之後,仍需要用邏輯思維進行推理和論證。因此,創造性思維是在邏輯思維和直覺思維的交叉狀態下進行的,也是循環往複、螺旋式上升的過程。
3.創造性思維是橫向思維縱向思維的統一
根據思維進行的方向可以將思維劃分為橫向思維和縱向思維兩種方式。
所謂縱向思維,是指在一種結構範圍中,按照有順序、可預測、程式化的方向進行的思維方式,我們平常生活、學習中大都採用這種思維方式。
所謂橫向思維,是指突破問題的結構範圍,從其他領域(或學科)的事物、事實、知識中得到啟示而產生新設想的思維方式,它不一定是有順序的,同時也不能預測,不受範式的約束。橫向思維不同於解決問題的一般思路,它試圖從別的方面、方向入手,其廣度大大增加,有可能從其他領域中得到解決問題的啟示,因此,橫向思維已成為創造思維的重要組成部分。
但這絕不是說,在創造活動中,要完全拋棄縱向思維而由橫向思維取而代之。相反,一個真正有創造性的人,往往是將兩者有機結合起來運用:在縱向思維中發現不能解決的新問題,用橫向思維激發解決問題的新方法;最後用縱向思維檢驗橫向思維的結果。
4.創造性思維是逆向思維正向思維的統一
逆向思維是與正向思維相對而言的。所謂逆向思維,是與一般的正向思維相反,它要求在思維活動時,從相反方向去觀察和思考,避免單一正向思維和單向度的認識過程的機械性,這樣往往獨具一格,常常導致創造性的發現,取得突破性的成果。
科學上的許多創造發明都離不開逆向思維,如電可以轉變成磁,磁能否轉變成電?這就導致了發電機的誕生。又如解決半導體雜質問題的辦法是在半導體中添加雜質。由此可見,逆向思維往往在創造活動中發揮著重要作用,因而,逆向思維也是創造性思維的組成部分。
然而應該看到,逆向思維與正向思維之間存在著互為前提,相互轉化的關係。在某種情況下的正向思維,在另外一種情況下很可能就變成了逆向思維,逆向思維的運用常常是建立在一定的正向思維的基礎上,沒有正向思維為基礎,是很難產生逆向思維的。
5.創造性思維是潛意識思維顯意識思維的統一
現代思維科學的研究表明,人們可以在潛意識水平上處理並理解所見到的現象,潛意識能阻礙來自客觀的大多數刺激,而讓少數幾種選擇的刺激信息浸入潛意識思維過程。在顯意識過程中不能組合加工的信息,能在潛意識思維過程加工形成結合塊。因此,潛意識思維常常在創造中起著重大的作用。創造活動中的孕育階段實際上就是潛意識思維的過程。
此外,科學上的許多事實表明,做夢能激發創造,如凱庫勒通過夢進而發現苯的分子結構。劍橋大學的一份關於各類科學家工作習慣的調查中,有70%科學家回答說他們曾在一些夢中得到過幫助。而睡夢中,潛意識的信息容易浸入顯意識中來,使人豁然開朗。
總之,創造性思維是一個很複雜的認知加工過程,需要從不同的角度去揭示它的本質。

4 創造性思維 -特徵

從「創造性思維的含義」中可以看出,它具有以下幾個特徵。

創造性思維培養學生的創造性思維

第一,獨創性或新穎性。創造性思維貴在創新,它或者在思路的選擇上,或者在思考的技巧上,或者在思維的結論上,具有著「前無古人」的獨到之處,具有著一定範圍內的首創性、開拓性,一位希望事業有成或生活出意義來或作一個稱職的領導的人,就要在前人、常人沒有涉足,不敢前往的領域「開墾」出自己的一片天地,就要站在前人、常人的肩上再前進一步,而不要在前人、常人已有的成就面前踏步或仿效,不要被司空見慣的事物所迷惑。因此,具有創造性思維的人,對事物必須具有濃厚的創新興趣,在實際活動中善於超出思維常規,對"完善"的事物、平穩有序發展的事物進行重新認識,以求新的發現,這種發現就是一種獨創、一種新的見解新的發明和新的突破。

第二,極大的靈活性。創造性思維並無現成的思維方法和程序可循,所以它的方式、方法、程序、途徑等都沒有固定的框架。進行創造性思維活動的人在考慮問題時可以迅速地從一個思路轉向另一個思路,從一種意境進入另一種意境,多方位地試探解決問題的辦法,這樣,創造性思維活動就表現出不同的結果或不同的方法、技巧。例如面對一個處於世界經濟趨於一體化、競爭趨日激烈之中的小企業的前途問題,企業的職業經理不能無動於衷或沿用老思路,否則,只有死路一條。企業職業經理必須或是考慮引進外資,聯合辦廠,或是改組企業的人力、財力、物力的配置結構,並進行技術革新,或是加強產品宣傳,並在包裝上下功夫,或是上述三者並用。企業職業經理也可以考慮企業的轉產,或者讓某一大型企業兼并,成為大企業的一個分廠。這裡的第一條思路是方法、技巧的創新,第二條思路是結果的創新,兩種不同的創新都是創造性思維在拯救該企業問題的應用。創造性思維的靈活性還表現為,人們在一定的原則界限內的自由選擇、發揮等。一般來講,原則的有效性體現在它的具體運用上,否則,原則就變成了僵死的教條。

創造性思維橡皮泥可以培養孩子的創造性思維

第三,藝術性和非擬化。創造性思維活動是一種開放的、靈活多變的思維活動,它的發生伴隨有「想象」、「直覺」、「靈感」之類的非邏輯。非規範思維活動,如「思想」、「靈感」、「直覺」等往往因人而異、因時而異、因問題和對象而異,所以創造性思維活動具有極大的特殊性、隨機性和技巧性,他人不可以完全模仿、模擬。創造性思維活動的上述特點同藝術活動有相似之處,藝術活動就是每個人充分發揮自己才能,包括利用直覺、靈感、想象等非理性的活動,藝術活動的表面現象和過程中以模仿,如梵谷的名畫《向日葵》,人們都可以去畫"向日葵",且大小、顏色都可以模仿,甚至臨摹。

然而,藝術的精髓和內在的東西及梵谷的創造性創作能力只屬於個人,是無法仿照的。任何模仿品只能是"幾乎"以假充真,但畢竟不是真的,所以,才有人願冒生命之危險,設法盜竊著名畫家的真跡。同樣,創造性的領導活動的內在的東西也是不可模仿的。因為一旦談得上可以模仿,所模仿的只是活動的實際實施過程,並且自己是跟在

創造性思維創造性思維

他人後面,一步一個腳印地學習他人。尤其是,創造性的思維能力無法象一件物品,如茶杯,擺在我們面前,任我們臨摹,仿造。因此,創造性思維被稱為是一種高超的藝術。

第四,對象的潛在性。創造性思維活動從現實的活動和客體出發,但它的指向不是現存的客體,而是一個潛在的、尚未被認識和實踐的對象。例如,在改革浪潮席捲全球的今天,無論是發達國家,還是發展中國家,都在尋求適合本國國情的改革之路,那麼,這條路究竟怎麼走,各國正在探索,即各國的職業經理們分別依據本國所面臨的各種現實情況,進行創造性的思索,大膽試驗,所以,這條路至今還不太清晰,還是潛在的,至多是處在由潛在向現實的不斷轉變之中。所以,創造性思維的對象或者是剛剛進入人類的實踐範圍,尚未被人類所認識的客體,人們只能猜測它的存在狀況,或者是人們雖然有了一定的認識,但認識尚不完全,還可以從深度和廣度上加以進一步認識的客體,這兩類客體無疑帶有潛在性。

第五,風險性。由於創造性思維活動是一種探索未知的活動,因此要受著多種因素的限制和影響,如事物發展及其本質暴露的程度、實踐的條件與水平、認識的水平與能力等,這就決定了創造性思維並不能每次都能取得成功,甚至有可能毫無成效或者作出錯誤的結論。

創造性思維創造性思維

對職業經理來說,創造性思維的失敗會給多方面帶來消極影響,因而無疑會影響到他的政治前途。可是,如果每位領導都做"太平官",不求有功,但求無過,那集體、社會和人類就無發展可言。創造性思維活動的風險性還表現在它對傳統勢力、偏見等的衝擊上,傳統勢力,現有權威都會竭力維護自己的存在,對創造性思維活動的成果抱有抵抗的心理,甚至仇視的心理。例如,西歐中世紀,宗教在社會生活中佔據著絕對統治地位,一切與宗教相悖的觀點都被稱為「異端邪說」,一切違背此原則的人都會受到「宗教裁判所」的嚴厲懲罰。但是,創造性思維活動是扼殺不了的,伽利略、布魯諾置生命於不顧,提倡並論證了「日心說」,證明教皇生活於其上的地球不是宇宙的中心。無法想象,如果沒有兩位科學家甘冒此風險,"日心說"不知何時被提出。所以,風險與機會、成功並存。消除了風險,創造性思維活動就變為了習慣性思維活動。

5 創造性思維 -過程

創造性活動中的思維過程。

通過反覆地有步驟地連貫地思考,提出前人未提出的問題,解決前人未解決的問題。要求有創新的設想和理智的判斷。與一般思維不同,主要表現在想像、尤其是創造性想像的參與。

形成的主要條件有:存在急待解決的問題;對要解決的問題有強烈的好奇心、堅強的信念和永不滿足的求知慾,以及有關的廣博知識;追求事物的普遍性規律與結論;把要解決的問題具體化和形象化;周圍環境(如同志間的切磋討論)的激發等。

創造性思維常與發明、發現、革新、設計及繪圖、寫作等實踐活動相聯繫。作為一種方法,在科學研究中有重要作用。

6 創造性思維 -作用  

首先,創造性思維可以不斷地增加人類知識的總量,不斷推進人類認識世界的水平。創造性思維因其對象的潛在特徵,表明它是向著未知或不完全知的領域進軍,不斷擴大著人們的認識範圍,不斷地把未被認識的東西變為可以認識和已經認識的東西,科學上每一次的發現和創造,都增加著人類的知識總量,為人類由必然王國進入自由王國不斷地創造著條件。

其次,創造性思維可以不斷地提高人類的認識能力。創造性思維的特徵已表明,創造性思維是一種高超的藝術,創造性思維活動及過程中的內在的東西是無法模仿的。這內在的東西即創造性思維能力。這種能力的獲得依賴於人們對歷史和現狀的深刻了解,依賴于敏銳的觀察能力和分析問題能力,依賴於平時知識的積累和知識面的拓展。而每一次創造性思維過程就是一次鍛煉思維能力的過程,因為要想獲得對未知世界的認識,人們就要不斷地探索前人沒有採用過的思維方法、思考角度去進行思維,就要獨創性地尋求沒有先例的辦法和途徑去正確、有效地觀察問題,分析問題和解決問題,從而極大地提高人類認識未知事物的能力,所以,認識能力的提高離不開創造性思維。

創造性思維創造性思維

第三,創造性思維可以為實踐開闢新的局面。創造性思維的獨創性與風險性特徵賦予了它敢於探索和創新的精神,在這種精神的支配下,人們不滿於現狀,不滿於已有的知識和經驗,總是力圖探索客觀世界中還未被認識的本質和規律,並以此為指導,進行開拓性的實踐,開闢出人類實踐活動的新領域。在中國,正是鄧小平創造性的思維,提出了有中國特色的社會主義理論,才有了中國翻天覆地的變化,才有了今天的轟轟烈烈的改革實踐。相反,若沒有創造性的思維,人類躺在已有的知識和經驗上,坐享其成,那麼,人類的實踐活動只能留在原有的水平上,實踐活動的領域也非常狹小。

創造性思維是將來人類的主要活動方式和內容。歷史上曾經發生過的工業革命沒有完全把人從體力勞動中解放出來,而目前世界範圍內的新技術革命,帶來了生產的變革,全面的自動化,把人從機械勞動和機器中解放出來,從事著控制信息、編製程序的腦力勞動,而人工智慧技術的推廣和應用,使人所從事的一些簡單的、具有一定邏輯規則的思維活動,可以交給「人工智慧」去完成,從而又部分地把人從簡單腦力勞動中解放出來。這樣,人將有充分的精力把自己的知識、智力用於創造性的思維活動,把人類的文明推向一個新的高度。

7 創造性思維 -組成

發散性思維和集中性思維是創造性思維的主要成分。

發散性思維又叫求異思維、輻射式思維,是指從一個目標出發,沿著各種不同的方向去思考,以尋求多種答案的思維。發散性思維質量的高低,通常從流暢性、變通性、獨特性三個維度加以衡量。在三個特性中,變通性是發散性思維的一個關鍵因素。

集中性思維又叫求同思維、輻合式思維。它是綜合多種已有的信息,導出一種結論的思維。在創造過程中,發散性思維和集中性思維是相輔相承,彼此互為前提、互相促進的。

8 創造性思維 -階段

(1)準備期;

(2)醞釀期;

(3)豁朗期;

(4)驗證期。

9 創造性思維 -影響因素

(1)強烈的發現問題的意識;

(2)豐富的知識技能與想象力;

(3)轉移經驗的能力;

(4)捕獲機遇的能力;

(5)個性。

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