1概述

化學論文,內容涉及化學,而用來描述化學科研過程及結果的文章。它既是表達有關化學問題相關研究理念的一種方法,又是描述科研成果進行化學學術交流的一種工具。

2結構要求

書寫格式
論文要求統一使用Microsoft Word軟體進行文字處理,統一採用A4頁面複印紙列印。其中上邊距25mm、下邊距25mm、左邊距25mm、右邊距25mm、頁眉15mm、頁腳15mm。頁眉內容統一為「華中農業大學本科畢業論文(或設計)」,採用宋體小五號斜體字居右排寫。
論文頁碼在下邊線下居中放置,用小五號阿拉伯數字(1、2……)編排。目錄、摘要、關鍵詞等文前部分的頁碼用羅馬數字(Ⅰ、Ⅱ……)編排,論文錯漏按正式出版物要求不能大於萬分之一。
論文中的各級標題與正文、表頭、題頭等可以用不同的字型大小和字體加以區別,但通篇論文的同級標題和正文應採用統一的字間距、行間距、字體和字型大小。論文標題一般可設三級,一級標題採用三號黑體,二級標題採用小三號黑體,三級標題採用四號黑體,且都採用左對齊排版;標題以外的正文,一般採用小四號宋體(英文用Times New Roman字體);圖表應同時標註中英文對照標題,中文標題用小四號宋體加粗,英文標題用小四號Times New Roman加粗;圖表內的文字一般中文採用五號宋體,英文採用五號Times New Roman體。
論文中的各級標題應採用統一的編號體系,一般按「1」、「1.1」、「1.1.1」體系進行標題編號,不能將「一、」、「1、」、「1.1」、「(1)」等混編在一起。
注意孤行控制,一段文字的最後一行不能落在下一頁,一段文字的啟始行不放在前一頁。所有的表圖,包括表題、圖題和腳註等,都應儘可能放在同一頁,以保持表圖的完整性。
封面
封面面內容包括論文題目、學生姓名、學號、專業、導師姓名、職稱、論文(設計)完成時間等。論文題目應高度概括和準確反映論文內容,力求簡潔,一般不超過25個漢字。論文封面式樣見附件,由學校教務處統一印製,學生自己填寫後進行包裝。
目錄
目錄獨立成頁,是論文的導讀圖,包括論文中全部章、節的標題及頁碼,含摘要與關鍵詞(中、外文)、正文章、節題目(一般編寫到第3級標題)、參考文獻、致謝、附錄等。目錄必須與全文的綱目完全一致,應清楚無誤地逐一標註標題在正文中的頁碼。編排時注意不同級別標題寫作格式上的差別,相同級別的標題字體、字型大小應相同。
縮略語表
如有必要,在摘要之後、正文之前可以列出一縮略語表,列出文中涉及的各種縮寫、略寫等用語的確切含義。

3正文

正文包括前言、材料與方法、結果與分析、討論等節,視涉及到的內容,每節還可分成若干小節,用小標題分開。
材料與方法
詳盡列出研究所用材料,如生物材料及拉丁文學名、品種名稱、菌株名稱,實驗材料與課題研究有關的各種特徵特性,由實驗材料所得到的各種衍生材料、實驗群體、世代、數量等,並明確指出各種材料的來源。
詳盡描述實驗方法,以能將實驗材料與實驗結果貫通為基礎,且他人能按所述的方法進行重複實驗。對一些常用的實驗方法,可在引用他人文獻的基礎上,簡要加以描述,但對於自己改進或發明的新方法則需要詳細說明,指出所用的是他人的方法,還是自己發明的方法,或是在前人基礎上的改進及改進的內容等。實驗方法還應包括實驗設計、田間種植方式、田間管理、試驗時間、地點、數據採集(考種)、統計分析方法、所用統計軟體、計算機程序等。
討論
討論是反映作者綜合分析、邏輯、思維的能力和水平的重要內容,是在透徹理解結果的基礎上,精練地歸納研究的主要結論,指出本研究結果的進步所在和所解決的科學問題,闡明研究結果在理論上和應用上的價值、前景等。討論中還應指出本研究及其結果所存在的問題、研究工作的不足及進一步開展研究的思路和建議等。討論內容應注意與前文的研究目的相呼應,要言之有據,避免重複敘述實驗結果。鼓勵學生以一定的實驗證據為基礎,進行大膽推論、假設,提出新的學術觀點。
結論
結論是對論文主要研究結果、論點的提煉與概括,應準確、簡明,完整,有條理,使人看后就能全面了解論文的意義、目的和工作內容。主要闡述自己的創造性工作及所取得的研究成果在本學術領域中的地位、作用和意義。同時,要嚴格區分自己取得的成果與導師及他人的科研工作成果。在評價自己的工作時,要實事求是,除非有足夠的證據表明自己的研究是「首次」的,「領先」的,「填補空白」的,否則應避免使用這些或類似詞語。

4注意事項

1、論文摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容;切忌把應在引言中出現的內容寫入摘要;一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。
2、不得簡單重複題名中已有的信息。
3、結構嚴謹,表達簡明,語義確切。摘要先寫什麼,后寫什麼,要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫,互相呼應。摘要慎用長句,句型應力求簡單。每句話要表意明白,無空泛、籠統、含混之詞,但摘要畢竟是一篇完整的短文,電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人稱。建議採用「對……進行了研究」、「報告了……現狀」、「進行了……調查」等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題,不必使用「本文」、「作者」等作為主語。
5、要使用規範化的名詞術語,不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的,可用原文或譯出后加括弧註明原文。
6、除了實在無法變通以外,一般不用數學公式和化學結構式,不出現插圖、表格。
7、不用引文,除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8、縮略語、略稱、代號,除了相鄰專業的讀者也能清楚理解的以外,在首次出現時必須加以說明。科技論文寫作時應注意的其他事項,如採用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等,也同樣適用於摘要的編寫.
9、論文摘要之撰寫通常在整篇論文將近完稿期間開始,以期能包括所有之內容。但亦可提早寫作,然後視研究之進度作適當修改。有關論文摘要寫作時應注意下列事項:
10、整理你的材料使其能在最小的空間下提供最大的信息面。
11、用簡單而直接的句子。避免使用成語、俗語或不必要的技術性用語。
12、請多位同僚閱讀並就其簡潔度與完整性提供意見。
13、刪除無意義的或不必要的字眼。但亦不要矯枉過正,將應有之字眼過份刪除,如在英文中不應刪除必要之冠詞如a'' an'' the等。
14、盡量少用縮寫字。在英文的情況較多,量度單位則應使用標準化者。特殊縮寫字使用時應另外加以定義。
15、不要將在文章中未提過的數據放在摘要中。
16、不要為擴充版面將不重要的敘述放入摘要中,即使摘要僅能以一兩句話概括,就讓維持這樣吧,切勿畫蛇添足。
17、不要將文中之所有數據大量地列於摘要中,平均值與標準差或其它統計指標僅列其最重要的一項即可。
18、不要置放圖或表於摘要之中,盡量採用文字敘述。

5寫作指導

(一)題名(Title,Topic)
題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。
論文題目是一篇論文給出的涉及論文範圍與水平的第一個重要信息,也是必須考慮到有助於選定關鍵詞不達意和編製題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。 論文題目十分重要,必須用心斟酌選定。有人描述其重要性,用了下面的一句話:「論文題目是文章的一半」。 對論文題目的要求是:準確得體:簡短精鍊:外延和內涵恰如其分:醒目。
(二)作者姓名和單位(Author and department)
這一項屬於論文署名問題。署名一是為了表明文責自負,二是記錄作用的勞動成果,三是便於讀者與作者的聯繫及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形,即:單個作者論文和多作者論文。後者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅持實事求是的態度,對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者,貢獻次之的,列為第二作者,余類推。註明作者所在單位同樣是為了便於讀者與作者的聯繫。
(三)摘要(Abstract)
論文一般應有摘要,有些為了國際交流,還有外文(多用英文)摘要。它是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。 摘要應包含以下內容:
①從事這一研究的目的和重要性;
②研究的主要內容,指明完成了哪些工作;
③獲得的基本結論和研究成果,突出論文的新見解;
④結論或結果的意義。
(四)關鍵詞(Key words)
關鍵詞屬於主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外,還包含有單元詞、標題詞的敘詞。
主題詞是用來描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言辭彙,正是由於它的出現和發展,才使得情報檢索計算機化(計算機檢索)成為可能。 主題詞是指以概念的特性關係來區分事物,用自然語言來表達,並且具有組配功能,用以準確顯示詞與詞之間的語義概念關係的動態性的詞或片語。

6寫作規範

摘要
Abstract
前言
正文(只列出章、節即可)
結論
致謝
參考文獻
畢業設計小結
附錄
註:
1、目錄不編頁號;中、英文摘要單編頁號,用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示;目錄中應有頁號,頁號從前言開始直至全文結束。
2、自摘要始,每一部分都另起一頁。

7裝訂要求

按以下順序裝訂畢業設計說明書或畢業論文:
(1)封面
(2)開題計劃表
(3)任務書(理、工科)
(4)成績評定匯總表
(5)目錄
(6)中文摘要(含關鍵詞)
(7)英文摘要(含關鍵詞)
(8)正文
(9)謝辭
(10)參考文獻
(11)註釋
(12)附錄
(13)封底

8構成鑒別

正文:
前言:近日的「三鹿奶粉」事件鬧得沸沸揚揚,其根本原因就是奶粉中的添加劑「三聚氰胺」。
奶粉中添加三聚氰胺究竟用意何在?如何利用簡單的實驗來鑒別三聚氰胺呢?這些都是人們關心的問題,這些知識對於作為消費者的我們都是有必要進行研究的。「奶粉事件」在國內外影響極大,導致了許多嬰兒中毒並患有腎結石。通過查閱資料、理論分析和實驗得出:1、添加三聚氰胺是利用了假蛋白原理,從而降低成本,欺騙消費者。2、家庭可用類似降溫結晶的方法,檢測出三聚氰胺,降低中毒的可能。
主體與討論:三聚氰胺,化學式C3H6N6,簡稱三胺,又叫2 ,4 ,6- 三氨基-1,3,5-三嗪、1,3,5-三嗪-2,4,6-三胺、2,4,6-三氨基脲、蜜胺、三聚氰醯胺、氰脲三醯胺、蛋白精。
二、家庭檢測三聚氰胺
三聚氰胺溶於熱水,微溶於冷水,因此可以利用三聚氰胺的溶解度隨溫度變化的規律,利用類似降溫結晶的方法,對三聚氰胺進行粗略檢測。
摘要
本文總結歸納和簡單分析了高中化學實驗出現異常現象的常見原因,提出了相應的解決方法,並在如何選擇教學策略,使實驗異常現象變廢為寶進行綜合利用等方面結合我自身經驗與體會進行了簡單的分析與探討,不妥之處望同行批評指正。
實驗現象異常的成因
1. 因試劑的純度引起的實驗異常
高中化學實驗中,不同的實驗對其所選擇的實驗藥品純度的要求也是不同的。限於中學化學實驗條件,有些實驗往往產生「失常」現象。
例如在做甲烷的燃燒實驗時,用無水醋酸鈉和鹼石灰製備CH4氣體,在用石英玻璃管燃燒時卻發現火焰呈黃色。這是由於製備氣體時反應物受熱不均勻,局部溫度過高所致,使產生的甲烷不純,含有丙酮等雜質氣體。因此可以在實驗前將無水醋酸鈉和鹼石灰充分炒干、研細、混勻,同時要保證鹼石灰過量。
再如在做原電池實驗時,在觀察到除了銅片上有大量氣泡產生以外,作為負極的鋅片上也會有較多的氣泡生成。這種現象是由於鋅片不純,含有C、Fe等雜質且金屬表面粗糙,容易產生微小電池而使氫的超電壓減小,最終使得一部分氫氣在鋅表面析出。
2. 因試劑加入順序的先後引起的實驗異常
教師或學生在實驗中,若將化學試劑的加入順序變更以後,有可能引起實驗現象不明顯甚至得到截然不同的實驗結果。
例如在做溴與苯酚取代實驗時,將苯酚溶液加到濃溴水中,觀察不到白色沉澱,而只能見到溶液變成了黃色。若將反應物的加入順序改為「將1-2滴濃溴水滴入苯酚溶液中」,保證反應中苯酚過量,則預期現象很明顯。
再如Cu(OH)2的製備是高一的一個學生實驗。若按教材要求的方法和步驟,向盛有CuSO4溶液的燒杯中滴加NaOH溶液,可以產生大量的絮狀沉澱,但是對該沉澱進行加熱時有時就是看不到黑色CuO。實際上,按如上操作一般生成的沉澱只能是綠色的鹼式硫酸銅,致使觀察不到Cu(OH)2的受熱分解現象。所以,建議將步驟改為「向盛有NaOH溶液的燒杯中滴加幾滴CuSO4溶液」,確保生成Cu(OH)2過程中NaOH始終是過量的。
3. 藥品保存方面引起的實驗異常
實驗室購置的藥品不一定會馬上使用。有些藥品會因為在實驗室保存過程中,由於長時間與空氣中的氧氣、水蒸氣等作用或者人為地藥品保存不當而發生變質,最終導致實驗過程中異常現象的出現。
比如在檢驗Na2SO3中的SO3離子時,加入BaCl2溶液后產生大量白色沉澱,加入稀HCl后,產生可以使石蕊試紙變紅的酸性氣體。但是無論HCl量多少,試管中始終會有少量白色沉澱無法溶解。實際上,由於SO3離子具有很強的還原性,很容易被空氣中的氧氣等氧化成Na2SO4,所以看見有不溶於HCl的沉澱也就不足為奇了。
4.因藥品用量的不同引起的實驗異常
實驗過程中,特別是在學生做學生實驗時由於實驗習慣的問題,在取用藥品時用量很隨意,很容易出現出乎意料的現象。
例如在做銀鏡反應時,在一洗凈的試管里注入1mlAgNO3溶液,然後加氨水到完全溶解,再滴幾滴新配的乙醛溶液后水浴加熱幾分鐘卻始終得不到光亮的銀鏡。分析原因,應該是銀氨溶液配製時氨水量未控制好引起的。在向AgNO3溶液中滴加氨水不可過量,教材描述為「氨水加到生成的沉澱剛好溶解為止」。實踐經驗證明,氨水過量越多,銀鏡反應的效果越差。所以我個人建議,加氨水時直到最初產生的沉澱溶解到還略顯渾濁(不可使沉澱恰好溶解至溶液澄清)為止,這種銀氨溶液氧化能力最強,實驗效果非常好。
5. 因副反應的存在導致實驗現象異常
很多化學反應中都有副反應的存在,有些副反應甚至影響實驗結果,干擾實驗現象。
例如高中化學《氮和磷》一節有這樣的練習:「用大試管收集一試管NO2氣體,倒扣在盛水的水槽中,不久看到試管里紅棕色氣體消失,水面上升至容積的約2/3處……」事實上由於收集的氣體中常常含有NO等物質,存在副反應NO2 + NO + H2O === 2HNO2,實際水面上升要遠遠大於試管體積的2/3 。
6. 因實驗溫度控制不當引起的實驗異常
溫度是影響化學反應速率和反應趨勢的一個重要方面。溫度的高低往往決定了一個反應能否發生、向什麼方向發生等問題。所以,溫度的合理控制對實驗現象與實驗結果至關重要。
例如在做乙醇的氧化實驗時,將螺旋狀的銅絲加熱變黑后,如不迅速插入乙醇,反覆幾次,並不會看到銅絲變紅亮,也不會聞到有刺激性氣味。因為銅絲插入速度太慢,使銅絲溫度下降后反應就不能發生了。
在實際的實驗教學中,除了上述原因以外,所用試劑的濃度大小,試劑選用的恰當與否,酸鹼介質環境,儀器的選用及裝置是否合理,以及實驗操作者自身基本操作是否過關等方面也會引起實驗的異常現象。
總結
高中化學實驗中由於受試劑的純度,試劑添加順序,藥品用量,副反應,溫度,催化劑,實驗裝置等各方面制約,有時會導致實驗現象異常。
如果我們教師轉換觀念,把實驗的目的看作是帶領學生探究知識,「發現」他們尚未認識的客觀事物,並從中學到認知的本領,就不會因為出現異常現象而手忙腳亂,影響教學。所以我們教師應實事求是地面對實驗現實,並引導學生運用已有的知識經驗,分析發生異常現象的原因,師生共同研究,改變實驗方法和策略,最後把實驗做成功。這樣雖多佔了一些教學時間,影響到上課的進度,但由於學生參與了實驗從失敗到成功的全過程,在知識、技能、意志、能力等方面得到了提升,是非常值得的。

參 考 文 獻:

[1]萬東北等. 無機化學實驗現象異常的原因. 贛南師範學院學報,2004(6):85~87.
[2]胡志彪等. 探索無機實驗異常現象,培養創新精神. 龍岩師專學報,2003(12):100~101.
[3]趙三銀. 無機化學實驗現象異常的剖析. 韶關大學學報(自然科學版),2000(4):46~49
[4]陸燕海. 鐵與水蒸氣反應的裝置改進和鐵粉選擇. 化學教學,2006(7):9~10.

9論文類型

為了探討和掌握論文的寫作規律和特點,需要對論文進行分類。由於論文本身的內容和性質不同,研究領域、對象、方法、表現方式不同,因此,論文就有不同的分類方法。
按內容性質和研究方法的不同可以把論文分為理論性論文、實驗性論文、描述性論文和設計性論文。
另外還有一種綜合型的分類方法,即把論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類:
1.專題型論文。
這是分析前人研究成果的基礎上,以直接論述的形式發表見解,從正面提出某學科中某一學術問題的一種論文。
2.論辯型論文。
這是針對他人在某學科中某一學術問題的見解,憑藉充分的論據,著重揭露其不足或錯誤之處,通過論辯形式來發表見解的一種論文。
3.綜述型論文。
這是在歸納、總結前人或今人對某學科中某一學術問題已有研究成果的基礎上,加以介紹或評論,從而發表自己見解的一種論文。
4.綜合型論文。
這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機結合起來寫成的一種論文。

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