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吳瑞華吳瑞華
中國科學院心理研究所研究員。1967年畢業於北京師範大學心理專業,1968-1978在京外一所普通中學從事教學工作。1978年考入中國科學院研究生院研究生。1982年畢業一直在中國科學院心理研究所工作。在工作中長期從事中小學生學習過程和思維能力研究,尤其是對初中學生數學自學輔導教學研究,協助盧仲衡研究員創立並完善了這一領域的理論系統,這一研究在全國中小學教育領域產生了較大的影響。通過這些研究,對中小學學生學習特點有了深刻了解並形成了自己的理論體系。在參與的小學生數學思維能力培養研究中獲得中國科學院科技進步一等獎。在此期間發表科研論文有10餘篇,並與其他研究人員合作撰寫專著4部。2000年開始兼任中國科學院心理研究所繼續教育中心副主任,2002年至今專職擔任此職,併兼任中國科學院心理研究職業技能培訓部主任(當前主要進行心理諮詢師的培訓)。

1 吳瑞華 -趣談心理學對改善學習方法的促進作用

自然數「7」是每一個人從小就掌握的簡單知識,但你們了解「7」所包含著的心理學知識,尤其是其中隱藏著的人類的記憶規律嗎?你們想到過心理學中「7」的含義與學習效率之間的聯繫嗎?此外在日常生活中心理學研究中展現出的各種似乎無規律可尋的事物或圖形中隱藏著各種規則,讓我們來發現它們之間的密切聯繫,探尋這些隱藏的規則與提高學習效率之間的聯繫。本講座就是要通過「7」和無意義圖形的實例,讓大家了解到心理學知識,去認真觀察發現周圍環境中存在著的各種類似的心理現象,通過自己深入思考發現其中規律,並能自覺運用它們,對改善學習方法,提高學習效率會起到較大的促進作用。

2 吳瑞華 -表揚與獎賞在培養學生健全人格中的作用

教師都很清楚,表揚和批評是最常用的教育手段,但在運用這些手段的過程中對學生人格的發展會有什麼影響?兒童的自我意識是從什麼時候開始的?人格發展的規律是什麼?培養健全人格的條件是什麼?表揚在學生健全人格形成中起到什麼樣的作用?不科學的教育手段,如對學生一味批評,甚至挖苦,對學生人格發展帶來什麼樣的負面影響,原因何在等等。了解並掌握有關的心理學知識對青少年學生健全人格的發展會起到較大的促進作用。

3 吳瑞華 -心理學瀏覽

「心理學」當前在社會上以空前的迅速被人們關注,尤其是從心理健康的角度來認識心理學。由於心理學自身發展的不成熟性和廣泛的應用性,使其內容和結構比較龐雜。儘管現在社會有「心理學熱」,但大多是從一個很少的側面來理解它。這樣的理解局限性很大,也容易造成誤解。為了揭開心理學神秘的面紗,本講座從心理學發展的歷史、主要內容、涉及的主要領域及主要派別等方面簡潔地介紹心理學知識,使大家對心理學知識有一個大概了解,為今後深刻了解和探討心理學奠定基礎。

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