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學科一般是指在整個科學體系中學術相對獨立,理論相對完整的科學分支,它既是學術分類的名稱,又是教學科目設置的基礎。

1學科建設

它包含三個要素:一、構成科學學術體系的各個分支;二、在一定研究領域生成的專門知識;三、具有從事科學研究工作的專門的人員隊伍和設施。
學科建設方法 1. 成立完善的領導體系。2. 制定好三年規劃,明確階段任務和目標。

2學科

所謂學科,它的含義有兩個:一是作為知識體系的科目和分支。它與專業的區別在於它是偏就知識體系而言,而專業偏指社會職業的領域。因此,一個專業可能要求多種學科的綜合,而一個學科可在不同專業領域中應用;學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位,是對教師教學、科研業務隸屬範圍的相對界定。學科建設中「學科」的含義偏指後者,但與第一個含義也 有關聯。長期以來學科和專業的概念經常被混淆,專業被等同於 二級學科。在這種觀念指導下,高校中必然出現分化過於綜合的局面,造成學科之間各自獨立分割,資源不能共享;在人才培養 方面表現出過於專門化,知識面不寬;在科研方面也表現出研究 方向狹窄和整體效益低下等等。故而一些名牌大學不得不採取精減、合併專業的措施,並強化大學科和學科群的意識。不少重 點大學在競爭進入「211工程」時,才感受到儘管過去幾年中橫向課題增多了,但科研力量相對分散乃至個體化,而大項目、高 水平研究的實力、學科的總體優勢也隨之削弱了。各類型的 大學都在搞學科建設,無疑是對一段時期內學校發展的總結和反思。
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