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學與教的心理學

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本書是教師教育的公共心理學教材,在內容上打破了該類教材長期沿用的普通心理學體系,以學校學習和教學中的心理問題為基本線索,集中闡明了學習與教學中的心理學知識、基本原理和應用技術,并力求反映國內外學與教心理學研究的最新成就。在形式上,本書也有較大創新,如每章開頭均列出包括記憶、理解和運用三級水平的具體教學目標,章末附有與三級目標對應的練習題和思考題,便於教師教和學生學。

1 學與教的心理學 -圖書信息

  書 名: 學與教的心理學

  

學與教的心理學

作 者:皮連生

  出版社: 華東師範大學出版社

  出版時間: 2009-5-1

  ISBN: 9787561706213

  開本: 16開

  定價: 36.00元

2 學與教的心理學 -圖書目錄

  第一部分 教師與學生心理

  第一章 良好教師的心理特徵及其培養

  第一節 良好教師的心理特徵

  一、教師角色——早期的問卷調查

  二、有效教師應具備的心理品質——相關研究和實驗研究

  三、教師的教學專長需要的知識和技能——專家和新手的對比研究

  第二節 教師的成長及其培養

  一、教師的成長過程:從新手到專家

  二、如何儘快縮小新教師與專家教師間的差距

  第二章 學生的心理發展

  第一節 學生的心理結構及其分類

  一、心理學關於人的心理結構及其分類理論

  二、加涅關於學生心理構成及其分類的觀點

  三、美國心理學會關於學生心理因素與學習原理的分析

  四、加涅對學生素質分類研究的教育含義

  第二節 學生的認知發展及其教育含義

  一、認知發展的階段理論

  二、認知發展的文化歷史觀

  三、認知發展階段過渡的一般與特殊

  四、認知發展階段與教學的關係

  第三節 學生的人格發展與社會化

  一、人格的發展

  二、自我概念的發展

  三、個體社會化與人格發展

  第三章 學生的個別差異

  第一節 學生的認知方式與能力差異

  一、認知方式差異

  二、認知能力差異

  三、認知差異的教育含義

  第二節 學生的性格差異

  一、性格的概念

  二、性格的個別差異

  三、性格差異的教育含義

  第三節 特殊兒童的心理與教育

  一、特殊兒童的概念

  二、特殊兒童的類型

  三、特殊兒童的流行率

  四、特殊兒童的教育

  第二部分 學習心理

  第四章 學習概論

  第一節 學習與學習研究概述

  一、關於學習的定義

  二、學習的哲學研究

  三、學習的科學心理學研究

  第二節 學習的分類及其教學含義

  一、兩種學習的分類

  二、學習分類研究的教學含義

  第五章 認知領域的學習

  第一節 認知學習的一般過程和條件的現代觀點

  一、認知學習過程的信息加工觀

  二、認知學習過程的認知建構觀

  三、廣義知識的學習階段和分類模型

  第二節 不同類型知識學習的特殊過程和條件

  一、言語信息學習的過程和條件

  二、智慧技能的學習過程和條件

  三、策略性知識學習的特殊性

  第三節 幾種複雜知識學習的過程和條件

  一、閱讀的過程和閱讀理解的條件

  …… 

  第六章 運作技能的學習 

  第七章 態度和品德的學習

  第三部分 教學心理

  第八章 教學與教學心理學概論

  第九章 教學目標的設置與陳述

  第十章 教學任務分析

  第十一章 課堂教學過程、方法與技術設計 

  第十二章 學習結果的測量、診斷與評價

  第十三章 學習動機的激發 

  第十四章 課堂管理

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