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幼兒教育主要指的是對3~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育,幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段,前面與o~3歲的嬰兒教育銜接,後面與初等教育銜接,是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎,良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要。

1 幼兒教育 -概念

幼兒教育幼兒教育

幼兒教育(infant education),是教養機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點,對入小學前的幼兒所進行的有計劃的教育,又稱學前教育。主要指的是對3~6歲年齡階段幼兒所實施的教育。幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段,前面與o~3歲的嬰兒教育銜接,後面與初等教育銜接,是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。「重要」指的是它是一個人發展的奠基時期,許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點;「特殊」指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型,轉而可以開始按社會需求學習並獲得發展的過渡時期。

2 幼兒教育 -分類

幼兒教育有廣義和狹義之分,從廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格 智力 健康 穿著等方面發展的有目的的活動,如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動,等等,都可說是幼兒教育。

而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在中國屬於學校教育系統,和學校教育一樣,幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點,如計劃性、系統性等。

3 幼兒教育 -歷史與發展

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西漢時期編纂的《禮記·內則》中就有關於幼兒教育的記述。中國近代幼兒教育機構始創於清光緒二十九年(1903),設於湖北武昌,名為蒙養院,1922年定名為幼稚園。歐洲近代幼兒教育產生於18世紀末19世紀初。法國牧師J.F.奧貝蘭於1771年在孚日創辦了世界上最早的幼兒學校。1802年,英國空想社會主義者R.歐文於蘇格蘭的新拉納克創辦了一所招收2.5~6歲工人子女的幼兒園。德國教育家F.W.A.福祿貝爾和義大利教育家M.蒙台梭利對幼兒教育的理論和實踐都產生過重要影響。在中國,宋慶齡、陶行知、陳鶴琴、張雪門等對幼兒教育事業也都作出了較大的貢獻 。幼兒教育的主要任務是使兒童身心獲得正常發展,為進入小學學習做好準備。中國的幼兒教育是社會主義教育事業的組成部分。1981年10月中國頒發的《幼兒園教育綱要(試行草案)》,提出了幼兒教育8個方面的內容,即生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術。綱要還指出,對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。

4 幼兒教育 -重要性

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幼兒時期是智力開發的最佳期

美國心理學家傑明斯的研究指出,5歲以前是智力發展最快的時期,對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來說,其中50%的智力是4歲以前獲得的,30%是4—8歲獲得的,20%是8—18歲前獲得的。    

美國生理學家的研究也表明,幼兒是大腦生理髮展的最快時期,一個成年人腦重約為1400克,其4歲時約為1000克,8歲時約為1300克。   

日本學者木樹久一指出,兒童潛在能力遵循一種遞減的規律,即生下來具有100分潛在能力的兒童,如果一出生就進行教育,可以成為具有100分能力的人,若從5歲開始教育,只能成為具有80分能力的人,若從10歲開始,就只能具有60分能力的人。   

由此可見,幼兒大腦發展速度之快。在兒童智力迅速發展的時期,早期教育的作用也特別大,因為智力與教育以及社會環境是密切相關的。若在這個時期內,對孩子用正確的方法施以適當的早期教育,其效果可想而知。

幼兒時期是人格健全的關鍵期

 幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期,孩子的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時孩子的可塑性強,自我評價尚未建立,往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說「好」,就是「好」,家長、老師說「壞」,就是「壞」。若在這個時期對孩子施以正確的教育,好好引導,形成良好的個性、品質,對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣,以後就很難糾正。

幼兒時期是性教育的關鍵期

3歲左右的孩子,正處於一個特殊的性心理發育階段,心理學上稱為「性蕾期」。如果男孩把自己看作是女孩,在打扮、舉止、表情上模仿女孩,就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩,在打扮、舉止、表情上模仿男孩,就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。   

總之,幼兒是智力開發、人格健全、性教育的關鍵期。在幼兒教育上,主要是引導幼兒正確的思維方式、培養良好的學習心態,來應付以後學習和工作中遇到的困難和挫折。所以,幼兒教育是決定人生命運與幸福的終身大事。

5 幼兒教育 -教育方法

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▲ 不要盯著孩子的缺點
如果能對孩子的優點給予很好的表揚和讚許,缺點就會自然消失。
▲ 關注孩子成長過程中的每一個變化
不要認為孩子現在的表現已經定型。現在的表現,只是他們成長過程中的一個環節,他償會不斷地成長。
▲ 不要完美主義
有的家長給孩子設定了極高的標準,從一開始就要求孩子做到十全十美。對於孩子來說,很多事情都是人生的頭一回,可能會做得不好;而在這麼多做不好的可能中,孩子漂亮地完成了一件事,是多麼了的了不起,家長一定要進行表揚。這樣,家長也不會太在意那些做不好的的事情。
▲ 不要和別的孩子作比較
家長不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個性發展就非常令人滿意了。每個孩子都有屬於自己的個性,家長要相信,只要孩子能發展自己的特長,在自己專長的領域具有一技之長,就可以成長為這個領域的佼佼者。
▲ 不要把培養的學習能力作為教育的重心學習能力固然是重要的,但如果一味地以此作為教育的重心會使整個教育出現傾斜。必須把對心靈的教育作為教育的重點,以培養孩子的EQ作為重點,重視心靈教育,學習能力自然會大大提高。
▲ 現在就是最好
不要盯著孩子的缺點不放,只要善於發現孩子的優點、長處,對他們小小的進步給以肯定和讚揚,就可以讓那些缺點消失。家長越是努力想去糾正孩子的缺點,就越有可能適得其反,缺點會越固執地留在孩子身上。與其這樣,不如把現在的孩子當做最好,肯定他的優點,表揚他的長處,孩子會自然地變得優秀起來。

6 幼兒教育 -認識誤區

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在兒童早期發展中,大人們在教育思想和教育方法等方面存在不少誤區。

一、過分保護,過分替代,過分限制。在家庭教育中,過分保護,過分替代目前已經成為普遍行為,這使孩子從小失去了鍛煉機會,導致孩子的成長結果與家長所期望目標的差距越來越大。

二、書本化餵養。年輕父母多數以書為標準餵養孩子,有的過分認真地執行書本上的要求,認為這樣才是科學的。其實,書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符,因為每個孩子的睡眠時間、飯量和情緒並不完全相同,不能按同一個標準模式來要求。

三、重治療輕預防。任何疾病都有其發展過程,家長往往忽略了這一點。很多家長怕孩子吃不飽,每天每頓定好量,不吃完,追著、騙著、哄著也要喂完。而對孩子的喝水量卻不強求,認為喝多喝少無所謂。一旦孩子身體里水的比例下降到一定程度,得病在所避免。

 四、重知識輕運動。人在成長過程中,身體成熟是第一位的,嬰兒的骨骼、關節、肌肉由瘦小、稚嫩發展到粗壯、有力,與運動分不開。家長在注重孩子學習的同時,一定要督促他們加強體育運動。

五、手段和目標不清。許多家長常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。例如,練習搭積木是為了提高孩子的手眼協調能力,手的穩定性和靈活性,一些家長則把要求定在搭好、搭高上,結果因超出了孩子的能力,孩子怎麼也玩不好,不利於他們自信心的培養;又如學電子琴,其目的是為了更好地開發孩子手的靈巧能力及其對音樂的感覺能力。許多家長認為,孩子從小必須接受教育,玩又浪費時間又耽誤學習,剝奪了他們社會學習和自我體驗的機會。

7 幼兒教育 -注意事項

1.幼兒階段最重要的不是學知識   

幼兒階段最重要的不是學知識,而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力,這非常重要。當然也要掌握一些必要的知識技能,但這並不是幼兒階段最主要的任務。

2.最適合培養幼兒的方式是「遊戲」   

說教的方法不適宜培養孩子,適合幼兒年齡特點的方法是「遊戲」。孩子可以在玩遊戲的過程中學會與人商量。   

3.將社會上的熱點問題引入課堂   

可以適時將社會上的熱點問題引入課程,還有「關愛他人」的教育,組織孩子們到敬老院、開智學校慰問、表演木偶戲,使孩子從小懂得同情和關懷弱者。   

4.關注孩子的發展潛力   

幼兒教育作為基礎教育,應關注孩子的可持續發展。讓孩子養成好的學習、生活、行為、衛生習慣,在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈,讓孩子健康快樂地成長。    

5.要孩子做到家長首先要做到   

孩子的教育不能光靠學校,家庭、社會都會對孩子產生影響。家庭對孩子的影響更大。而且,由於孩子喜歡模仿大人,但是又不懂得選擇,就把在家庭和社會中看到、聽到的一切現象都模仿和表現在遊戲中了,比如有的孩子會模仿大人醉酒的樣子。家長無論是說話,還是行動,實際上就已經在教孩子怎麼做了。   

6.錯過幼兒期再糾正就難了   

有人說,小孩子還不懂事,以後長大了再慢慢教。不要小看孩子,他們已經懂得很多事情了。在孩子幼小的時候,教他更容易接受。如果錯過了幼兒期的教育,以後再糾正就難了。   

7.很多家長喜歡替孩子包辦   

家長們常常是口頭上說很重視子女教育,但具體到小事上,就做不到。大部分家庭都只有一個孩子,所以盡量地滿足孩子的需求。家長應該多放手,讓孩子得到鍛煉,不能讓他事事依賴。

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