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成就動機(achivement motivation),是個體追求自認為重要的有價值的工作,並使之達到完美狀態的動機,即一種以高標準要求自己力求取得活動成功為目標的動機。如:具有這種動機因素的學生﹐就能刻苦努力﹐戰勝學習中的種種困難和障礙﹐取得優良成績。

1定義

成就動機是指一個人所具有的試圖追求和達到目標的驅力。麥克萊倫認為,各人的成就動機都是不相同的,每一個人都處在一個相對穩定的成就動機水平。阿特金森認為,人在競爭時會產生兩種心理傾向:追求成就的動機和迴避失敗的動機。

2相關理論

阿特金森理論
(期望價值理論)
認為動機水平依賴於3大因素:一是成功誘因值(Is),即對實現目標的價值判斷;二是在某任務中成功的可能性大小(Ps);三是成就需要,即主體追求成功的動機強度(Ms)。這3個因素髮生綜合影響,其結果使個人接近與成就有關的目標傾向(Ts)。

3基本特點

①人的活動總是指向一定的目標﹐總是力圖在某些方面取得成就的。
②在克服障礙和困難的過程中﹐成就動機使人正視所遇到的挫折和失敗﹐表現出極大的韌性和毅力﹐不達目的決不罷休。
③成就動機具有複雜的多級性﹐從幼兒到兒童﹑青少年﹑成人及至老年﹐出現許多不同情況。兒童幼小時﹐言語學習﹑生活自理﹑遊戲等是主要活動﹐他們的成就動機就表現在努力做好這些事情上﹔入學后的兒童其主要活動是學習﹐取得優良學習成績是他們成就動機的主要目標﹔到了青少年時期﹐成就動機逐漸複雜化﹐除了仍追求好的學習成績外﹐也追求文娛﹑體育﹑團體活動上的成功﹔至於成年人和老年人﹐他們追求的主要是在勞動﹑工作﹑學術等方面有所成就。
④人的成就動機是整個動機體系中的一種動機﹐它與求知﹑自我提高﹑創造以及讚譽﹑遵從﹑歸屬等動機交織在一起﹐相互滲透﹐相互作用。

4影響因素

風險和成敗的主觀概率
很有把握的事和毫無勝算的事都不會激發高的成就動機。
家庭教養
研究發現,家長對兒童的自律訓練的嚴格程度與兒童成就動機呈正相關,即家長對其子女的自律訓練越嚴格,他們的成就就越強。此外,和諧的家庭氛圍,指導、勸告式的引導可以使兒童獨立性發展較好,兒童對追求成功的熱情較高;而過度管束和限制,會使兒童獨立性發展較差,成人後往往缺乏創造性和競爭力,因為他們缺乏成就需要。因此,從小就應培養兒童的成就感,這是成年後自我實現高峰體驗的基礎。

社會氛圍

社會氛圍對個體成就動機具有深刻的影響。麥克利蘭研究並測量了三十多個國家的兒童讀物,發現在高度發展的國家裡,兒童讀物中有較多的關於成就和成功的內容,一個社會形成的高成就動機的氛圍有其成員成就動機的提高。家長給孩子選好學校讀書,一方面是這種學校有好的教學質量,更重要的是有你追我趕的成就氛圍。

5如何培養

培養學生正確的成就動機是教師﹑家長的責任。在這個工作中要注意以下幾點:①激發並幫助學生建立適當的成就動機,也就是使他們明確知識學習、體育鍛煉、品德修養等方面所追求的目標。這些目標應該是他們經過努力可以達到的,而不是高不可攀的;是明確具體的,而不是模糊抽象的。②學生在活動中遇到困難,一時達不到既定目標時,要幫助他們分析已有的進步,即肯定並讓學生明確他們已經取得的成就。這樣他們就能增強達到目標的信心和勇氣。③當學生在某種活動中獲得成功,他們往往感到滿足。這種滿足可以起自我強化的作用﹐使他們追求更高的成就,但由於他們水平所限,不一定能樹立恰當的目標;同時,這種滿足也可能使他們停止不前。所以,教師在讚揚他們已有成就的同時,要幫助他們樹立進一步追求的目標,乃至終生的奮鬥的目標,讓他們將成功的滿足感轉化為成長的動力,使其邁上更高的台階。
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