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挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折,從而激發受教育者的潛能,以達到使受教育者切實掌握知識的目的。經歷一定的挫折,對形成幼兒的堅強意志是有益的。從幼兒的心理特點出發,孩子的隨意性活動佔主要地位。所以在新的教育觀念下我們應多為孩子進行挫折教育,孩子摔倒了之後讓他自己爬起來,這對孩子來說是一個非常重要的磨練過程,這樣既強化了孩子的意志又鍛煉了孩子克服困難的能力。

1 挫折教育 -【挫折教育】


 挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折,從而激發受教育者的潛能,以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中,對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人,而是那些在生活中遭受挫折的人 ,這是因為,那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的「捷徑」,這些所謂的「捷徑」往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會;而那些生活在逆境中飽經風霜的人,才更能深刻理解什麼叫成功。因此,在教學中,對學生進行挫折教育是鍛煉提高學生潛能的一種很好的方法。

2 挫折教育 -【挫折教育的作用】

1 、挫折教育能夠激發學生的潛能

  在正常的現實生活中,人總有一種潛能不能被激發,這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對於學生而言,當其遭受挫折時,便容易激發學生的潛能,越不容易找到答案,就越能激發學生的潛能和探究精神,從而進行研究性學習,切實掌握知識。

2 、挫折教育能打擊學生的驕傲情緒

  有些學生由於受到年齡、經歷、學識等的影響,往往會產生一些不應當有的錯誤,如:粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下,人為地設置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。當然,這種挫折應當有一定的限度,應當在事後給學生說明,並且不是以真正打擊學生為目的,而只能是通過這種人為設置的挫折,讓學生受到教育,使其明確挫折對自己的作用,並正確認識自己的能力,排除自己的驕傲情緒,戒驕戒躁,從而取得更大的進步。

3、挫折教育能夠使學生真正享受成功的喜悅

  學生如果是通過自己的努力解決完一個難題時,那種喜悅是不言而喻的,是無法用語言來形容的,那要比從師長或書本里學到知識更讓其感到欣喜。因為從師長或書本里得來的知識,是別人已經整理好的,沒有什麼趣味性與探究性而言,學生的識記是枯燥無味的,而只有通過自己的努力與探究掌握的知識才是對自己來說更有意義的學習。「紙上得來終覺淺,要想絕知須躬行」,說的就是這個道理。

4 、挫折教育能夠使學生更好地適應現代社會

  現代社會是一個充滿挑戰的社會,在這樣的社會中,不遭受挫折是不可能的。如果學生在學校中沒有遭受挫折的洗禮,沒有正確對待挫折的思想,就好象是溫室里的「花朵」,是不可能很好地適應社會的。而只有學生在學校中就遭受許多挫折(無論這種挫折是主動的還是被動的),掌握了應付挫折的方法,在一定程度上講才能夠更好地適應社會。

3 挫折教育 -【挫折教育的方法】

1 、向學生貫徹遭受挫折的思想

  在現實生活中,不遭受挫折是不可能的,沒有知識的人在現實生活中是會處處碰壁的。因此,教師在教學中就要給學生貫徹遭受挫折的思想,讓學生有充分的心理準備,不至於遭到挫折便束手無策。教師要教育學生在任何情況下都要有敢於面對現實的勇氣,在逆境中也能夠順利走出來,滿懷激情地擁抱生活。教師在教學中要多給學生講解那些身處逆境仍然自強不息、奮力拚搏的人生經歷,如:在一個漆黑的山洞中,在沒有任何亮光可以憑藉的情況下,意志頑強的人是如何走出這個山洞的;在地震過後的廢墟中,沒有水,缺乏氧氣,無助且堅強的人是怎樣堅持直到獲救的等等,這對於培養學生頑強的意志是有幫助的,並且讓學生終生受益。只有這樣,才能夠培養學生百折不撓的探究精神,從而提高其適應社會的能力。

2 、人為地製造挫折

  針對有些學生比較聰明,以及家庭、經歷等諸多因素的影響,在生活中遭到挫折的機會可能很少。這種學生在順境中應對自如,但一旦遭到挫折,便一撅不振,對生活失去信心。對於這樣的學生應人為地設置障礙製造挫折,以訓練其對逆境的忍受能力,以求更好地適應生活。如可以在考試中出一些比較難的題目讓學生去做,學生可能費了好大的勁卻無法得出正確的答案,讓其人為地遭受挫折,學生在遭受挫折的同時也加深了對知識的理解,這對於培養學生忍受挫折的能力是很有幫助的。

4 挫折教育 -【對待挫折的正確方法】

1 、正視挫折

  教師要指導學生學會正視挫折,在現實生活中,不遭受挫折是不可能的,關鍵是對待挫折的態度。如果遇到挫折便心灰意冷,沒有生活下去的勇氣,那麼,你的一生將會一無所成。因此,每個人都應當樹立這樣的思想:挫折使我們又多學到了一些在通常情況下無法學到的知識,是使我們更加傾向成熟的一種有效途徑,只有這樣,我們才會不怕挫折,才能會更加正確地對待挫折。

2 、克服挫折

  有了正確的思想,接下來便要有正確的解決問題的方法。遭到挫折以後,便要想方設法去克服它。這不僅能夠使學生掌握一個問題的答案,更重要的是能夠使學生掌握解決問題的方法以及在解決問題后對成功的喜悅,這是在其它任何情況下都無法提供的。

3 、避開挫折

  在儘可能的情況下,避開挫折是我們的一條較為理想的解決問題的方法,因為在這種情況下,我們不需要付出太多的努力便能夠達到我們的目的。但避開挫折是需要一定的技巧的,不是一般的人能夠做到的,它需要特別的解決問題的熟練程度。

4 、從挫折中學到知識,吃一塹,長一智

  不能從失敗中學到知識的人是沒有什麼希望的,人不應當兩次在同一個地方跌倒。對於在生活中遭到的挫折,我們要善於總結,以便從中學到一些經驗,從而內化為我們的知識,為我們以後使用,幫助我們不要在同一個地方再跌倒,這才是我們要做到的,也是挫折帶給我們的禮物。只有這樣,我們才可以說我們已經初步掌握了對待挫折的正確方法,才能夠對我們的人生有一定的幫助。

5 挫折教育 -【注意事項】

1、不要給孩子設置無端的挫折;尤其不是隨便否定孩子這個人。就事論事,在解決方法上多下功夫。

2、當孩子自願挑戰而遇到挫折時,家長更多要從方法上給孩子以點到為止的啟發和指導,儘可能讓孩子自己來解決問題,克服困難,這樣才能讓孩子體驗到成功感及父母的關懷。

3、生活中,經常會遇到大大小小的「挫折」,這時,家長不要嫌孩子拖拉時間而包辦下來,要給孩子足夠的時間去思考和探索,解決問題后,引導孩子去總結自己的成功之處在哪裡,下一次再面對挑戰或挫折時,孩子就會主動積極地去面對。

4、控制好獎勵。不要孩子取得一點點進步,就給予過多的什麼物質獎勵和過分的讚美之詞,讓孩子有機會更多些去享受成功后的心靈獎勵。過多的物質獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗,甚至為了物質獎勵而努力,這我們就大錯而特錯了。 

6 挫折教育 -【挫折教育中家長易犯的兩個錯誤】

錯誤一:家長不幫孩子總結敗因在

社區舉行的寶寶才藝比賽中,最終只有三個小朋友獲獎,他們在台上喜笑顏開。台下沒有得獎的孩子默默無語、表情嚴肅,我們當家長的也是如此。後來有個女孩扁著嘴小聲抽泣,接著所有沒得獎的孩子也都哭了。面對這種情況,我們只能安慰孩子:「沒關係,輸就輸吧,得獎的小朋友還沒有咱們演得好呢。」

孩子為比賽輸了而哭並非壞事,既是情緒的自然發泄,也是一種爭強好勝、要求上進的表現。此時家長不能告訴孩子「輸就輸吧,沒關係」,否則會助長他無所謂的心態,而是應該幫助他分析失敗原因,認識到自己的不足,才能讓孩子有收穫。

錯誤二:家長把想法強加給孩子

在幼兒園舉行的公開課上,很多孩子並不想發言,小手偶爾抬起一點又立刻放下,再扭頭看看媽媽的臉色。不少媽媽都拉著臉、緊皺眉頭,用期待的眼神要求孩子儘快發言,於是孩子不得不勉強舉手。

家長首先必須改變自己的觀念,不要把想當然的想法強加在孩子頭上,給孩子更多選擇,讓他(她)做喜歡的事情,真正從內心去激發抗挫能力,知道跌倒了該如何爬起來。

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