標籤:教學活動

教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統,它是由一個個相互聯繫、前後銜接的環節構成的。教學活動的基本環節就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。

1教學環節

教學環節包括:
複習→導入新課→講授新課→師生互動→課堂總結→布置作業。
由於課堂的多樣性,教學的環節也在發生著變化,也不一定都把各個環節運用到課堂中來。
構成要素
教學活動的構成要素:
1.受教者(學生→);
2. 施教者(教師);
3.教學目的;
4.教學內容 ;
5.教學方法;
6.教學環境;
7.教學設備.。
各因素之間存在相互制約的關係,教學目的是教學活動的出發點,也是教學活動的落腳點,影響著教學內容的選擇和編排。
施教者和受教者是教學活動的基礎,教學目的和教學內容確定后,施教者和受教者在一定程度上就決定了教學方法、教學環境、教學效果的選擇和利用。
講授式。
教師通過系統的知識講解,給學生留下深刻而清晰的知識結構。
研討式。
師生和學生圍繞一定的課題進行探究式學習思考討論,達到相互學習、啟迪智慧,加深理解的目的。
競賽式。
通過考試或比賽的方法,激發學生潛能。
當然,實踐中的教學活動形式有很多,只要能達到教學目的都是值得肯定的。
指導思想
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程。旨在培養學生綜合運用知識的能力,發現和解決問題的能力,去體驗和感受生活,培養自己的實踐能力,增強創新意識。我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導,以實踐為核心,以活動為載體,培養學生創新精神和實踐能力。
課程內容
綜合實踐活動的主要內容包括:研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中,研究性學習作為綜合實踐活動的基礎,倡導探究的學習方式,這一方式滲透於活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態呈現的。因此,我將依據學校特色活動,地方特色,以及時令,季節等,共同構成內容豐富,形式多樣的綜合實踐活動。
資源
在教學時、注意力用好手中的多種資源 。
六、教學活動 - 基本理念
小學數學課堂教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。小學數學課堂教學,要緊密聯繫學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數學活動,掌握基本的數學知識和技能,初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題,激發對數學的興趣。
學生是數學教學的主體,教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要正確地認識學生個體差異,因材施教,使每個學生都在原有的基礎上得到充分的發展;要關注學生的學習過程,不僅要關注學生觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力的發展,以及運算、空間觀念、統計、解決問題等數學能力的發展,更要關注學生在情感、態度與價值觀等方面的健康和諧的發展;不僅要關注課堂教學的結果,更要關注課堂教學的過程。
小學數學課堂教學是教師依據數學課程標準的理念與基本要求,在全面駕馭教科書的知識體系、知識結構和編寫意圖的基礎上,根據學生的具體情況,對教學內容進行再創造的過程。小學數學課堂教學是數學教師的教學技能、教學能力、業務水平、文化修養、教育觀點、師德和思想素質的綜合表現。
七 、 教學活動 - 基本組織形式
根據小學數學教學的基本組織形式大體可分為三種:一是全班上課,二是小組合作教學,三是個別教學;根據班額的多少可以分為:大班教學和小班教學。
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