標籤: 暫無標籤

教學系統(Instructional System)是教育系統的子系統,是指為了實現某種教學目的、由各教學要素有機結合而成的具有一定教學功能的整體。

1教學系統

系統的一些特徵
從系統的概念可以分析出系統的一些特徵:
1、世界上的任何事物、過程都是有機的整體,他們自成系統,又互為系統;
2、每一系統與周圍的環境又可以組成一個大的系統,而原來的各個部分可以成為這個大系統的子系統;
3、各個系統在與環境之間進行著物質、能量、信息的交換中變化、發展,以求系統的動態穩定性與開放性 用運動、系統的觀點來理解學校、教學系統、教學系統層次的劃分、以及教學系統的運動所表現出來的學校現象

2教學要素

教學是由多種要素構成的複雜系統,動態要素是教師、學生及心理環境,人的要素——教師和學生是控制和制約教學系統進行的關鍵因素;相對靜止的要素是教學媒體和物理環境,是物的要素,是師生互動交流的載體,而心裡環境是使教學系統中人和物的要素得以有機運作的文化與情感支撐。
學生
學生是知識與經驗的獲得者,是學習活動的直接承擔著,也是教學成效的最終體現者。學生學習的成敗在很大程度上取決於學生的智力水平、知識結構、學習策略以及學習動機、學習態度等因素。
研究表明,學生的智力水平與學生成績呈中等程度的相關,智力水平對學習數量和質量有影響。但智力並不是決定學生成績的唯一因素,學生的智商與所取得的成績並不完全一致。同等智力條件下,造成學生成績顯著差異的是情感品質。因此,教師在發展學生智力的同時,還應激發學生的進取心和求知慾,培養他們堅強的意志和健康的情緒,養成負責、認真、求實的優良學習品質。
系統的概念
由系統的概念可知,系統是由若干部分組成的有機的整體,這個有機整體具備一定的功能,且各個部分相互聯繫、相互作用。因此教學系統的概念就是為了達到一定的教育、教學的目的,實現一定的教育、教學的功能的各種教育、教學組織形式。這裡面有一些關鍵的詞反映了系統的概念,這幾個詞是:目的、功能、各種、組織形式。
立足點
再以學校為立足點看學校這個自成的系統,那麼學校就是一個大的系統,學校中的各個部門就是學校這個大系統的子系統。其中在這些子系統中學生、教師、教學資源、教學媒體是教學系統的四個基本要素,教學系統通過這四個基本要素的相對運動從而產生著各個系統之間的輸入與輸出的複雜的運行過程,通過這個複雜的運行過程以保證學校系統內部各個系統的動態穩定與開放性(這是系統的最本質的特徵),而這個運行過程我們把他叫做教學過程。
層次
這幾個層次是:機構層次的系統、管理層次的系統、教學層次的系統、學習層次的系統。這幾個系統從機構層次到學習層次,步步遞進、前一個層次時候一個層次的父層,每一個層次之間存在著相互聯繫、相互制約、相互作用的組織形式。每一個層次都發生正與其他層次系統的在物質、能量、信息上的輸入與輸出的動態交換運動。

系統的運行過程

從這個層次的劃分上我們可以很清楚地看到教學系統的運行過程, 以便於在管理、研究是更有明確的目的性,針對性。
以上為自己在看過書之後,用自己的話語的陳述,難免有許多對理論觀點的誤解之出,相信在以後的學習中頭腦中的認知結構會不斷的更新,重新認識以上的描述。

相關評論

同義詞:暫無同義詞