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早戀,也有叫做青春期戀愛,指的是未成年男女建立戀愛關係或對異性感興趣、痴情或暗戀。在中國,「早戀」一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩,一般指18歲以下的青少年之間發生的愛情,特別是在校的中小學生為多。經過二十年在中國的調查表明,在中學階段沒有發生過感情的人很少。而大多數都是暗戀、單戀(單相思)。只有相互有好感,才能發展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理髮育的基礎上,也是心理轉化為行為的實踐。

1 早戀 -簡介

只有相互有好感,才能發展成為早戀。只有相互有好感,才能發展成為早戀。


特別是在校的中小學生為多。經過二十年在中國的調查表明,在中學階段沒有發生過感情的人很少。而大多數都是暗戀、單戀(單思)。只有相互有好感,才能發展成為早戀。


 

2 早戀 -定義

戀行為是青少年在性生理髮育的基礎上,也是心理轉化為行為的實踐戀行為是青少年在性生理髮育的基礎上,也是心理轉化為行為的實踐

狹義定義
      早戀,按字面意思來理解,就是過早的戀愛。什麼叫戀愛呢?難道是暗戀嗎?不對,是有過告白的行為(情書,直接告白之類的)的人。嚴格來說,是男女雙方都向對方告白,才能稱之為戀愛。   如果沒有過告白行為,就不能稱之為戀愛,不能稱之為戀愛就更不能稱之為早戀。   只有作了告白行為(情書,直接告白等)才能算作戀愛,算作戀愛之後,才能根據受教育階段判斷是否早戀。   一般認為在大學階段以前的戀愛都屬於所謂「早戀」。
廣義定義
  早戀並不是一個正式和專業的詞語,只在中國內地被廣泛使用。實際上也並沒有正式的標準來界定是否早戀。將青少年由於正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕則被歸為「早戀」,顯然不科學。   一般認為青少年戀愛會帶來很多問題,如影響青少年的身心健康和學業成績等,尤其對女孩更為明顯突出,但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終,很少出現早戀能夠終身廝守的;亦有人認為早戀是青少年對男女關係的探索和學習,為將來的戀愛與婚姻作準備,不宜過份禁制或壓抑。

早戀,是青少年在性生理髮育的基礎上,企圖在婚前主張自己的性行為自由權的心態。一般認為早戀會帶來很多問題,如影響青少年的身心健康和學業成績等。早戀的戒除應當來自婚姻的神聖感,應當認為婚姻是愛情的集中體現和唯一的實現方式。應當把「愛情」驅趕到「婚姻」內部去,不允許「愛情」在「婚姻」之外到處泛濫!不管什麼人,無論能力大小,長相丑俊,有錢沒錢,有職無職,只要主張婚外的「愛情」,都應當視為「流氓習性」,應當堅決打擊,嫉惡如仇。《聖經》林前7:2-4有訓誡:「 但要免淫亂的事,男人當各有自己的妻子,女子也當各有自己的丈夫。 丈夫當用合宜之分待妻子,妻子待丈夫也要如此。 妻子沒有權柄主張自己的身子,乃在丈夫。丈夫也沒有權柄主張自己的身子,乃在妻子。」這一段話體現著婚姻的神聖性,不管在東方還是西方都是適用的。 

關於多早才是早戀,一種錯誤的認為是早於大學時期(約18歲)的戀愛應算作早戀,或在第二性徵出現(約12~14歲)之前發生的戀愛才算早戀。實際上,只要是婚前發生的不正當的「愛情」,就是早戀。

關於怎麼樣的程度才算早戀,如果認為,產生對異性的愛慕就算是早戀。但在這種意識下看,青少年由於正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕則被歸為「早戀」,顯然不科學。

3 早戀 -表現

進入青春期后,出現異性愛慕傾向的青少年,會主動接近自己喜歡的異性,雙方交往頻繁,相互傾心,就可能導致戀愛的發生。

(l)由性衝動和外在吸引而產生,缺乏思想情感方面的考慮;
(2)彼此往往是由雙方身上的某一方面的優點產生傾慕之情,缺乏對對方的全面評價;
(3)缺乏責任感和倫理道德觀念的約束,極易發生性行為。

4 早戀 -諮詢要點

雙方交往頻繁,相互傾心,導致戀愛的發生雙方交往頻繁,相互傾心,導致戀愛的發生

(1)了解產生早戀的原因。生活水平的提高,促使處在青春期的少男少女們營養狀況普遍良好,身體發育加快,性成熟的時間提前,性意識開始萌芽並躁動,使他們過早有性愛體驗的強烈要求;由於青春期的來臨,在心理上渴望獨立自主,一旦擺脫家庭的束縛,則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試;豐富多彩的課外文化生活,使男女同學接觸機會增多,而在交往過程中,不免互相愛慕,引起早戀;由於社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息,這些信息的誘惑力和感染力很大,引起他們的聯想和模仿的願望;理想道德教育特別是愛情教育的缺乏,造成不少同學不求上進,道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知.很多同學把異性之間的好感、友誼當作愛情來對待,更由於封建傳統觀念的影響,使異性友誼無立足之地,異性同學之間接觸多一些,就會被人哄成「戀愛」,當事人有時就被逼上梁山;學校領導和老師,在男女同學交往上設置種種限制,對突破限制的同學橫加指責。結果,「禁果分外甜」,限制反而引起了一些同學的好奇,找機會嘗試戀愛的滋味;考入中專的學生,認為畢業後分配到農村,難找合適的對象,現在有合適的就要抓住;有的同學外貌漂亮,生性浪漫,認為青春的幸福就在於花前月下的私語,為了追求這種幸福,會輕易地和別人戀愛,但也有的同學只是為了好玩和探奇談戀愛,後來弄假成真。

(2)斬斷戀情。正如建立戀愛需要兩廂情願一樣,結束早戀也應是雙方同意,這樣才能不留後患。主動提出結束早戀的一方要用堅定的意志,果斷而恰當的方法,斬斷戀情。你可以與對方在適當的地方,在理智的情況下作深入的談話,談話中,你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛護、幫助和關懷,然後告訴對方早戀的危害和學習的重要性,勸其把愛情之火熄滅,把愛的種子珍藏在心底,把精力用在自己的學業和個性的完善上。也可用書信的方式。因為書信比面談有更大的緩衝餘地,措詞也能更冷靜、得體,但不管用什麼方式,都要防止引起對方的誤會,以能儘快使對方心悅誠服為目的。

(3)中斷往來。從結束早戀的限度來說,男女同學間的友誼、好感都是正常的感情,只要把戀愛退回到好感或友誼,早戀也就結束了。但是,由於戀愛所喚起情感是強烈的,而中學生的理智和抑制力相當有限,所以,要結束早戀,就要盡量避免兩人單獨在一起,暫時中止感情交流的一切渠道。經過感情的一段凍結過程,使理智對感情的控制成為習慣以後,再恢復正常交往,感情之樹才不會故態復萌。

(4)轉移情感。把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課餘愛好上去。多關心國家大事,多參加集體活動,多談一些文字名著、哲理文章,多想想自己的進步,想想將來的事業,想想將來在複雜的社會裡如何開拓和進取。這樣,心胸和視野就會開闊,抱負就會遠大,就會煥發出勃勃朝氣,永遠前進。

指青春期或在此之前還不到戀愛年齡的少女出現過早戀情。早戀是一種世界性的社會現象。早戀由環境因素引起,與早熟引起的性興奮與性萌發有關;也與少女的孤獨、空虛,心理上缺乏支持有關。陷入早戀之中的少男少女因愛到互相吸引、互相愛慕、互相支持,情緒是歡愉的,情感是純真的。由於早戀中情感處於主導地位,通常都缺乏理性,多數人有肉體與性接觸的意向,但不一定都付諸實踐。相當多的早戀少女滿足於溫馨的情感氛圍,卿卿我我的語言交流。當然,也有部分人基於性衝動而發生性行為。

青春期中少女的早戀,要加強教育青春期中少女的早戀,要加強教育


少女的早戀,一般可分為三種類型:模仿型早戀——這是指性意識發展還處於接近異性階段的初期的早戀類型,出於好奇心而模仿成人戀愛,隨心所欲,不問後果,帶有明顯的遊戲性特點;天真型早戀——出於對異性的嚮往而進行戀愛,只要對某一異性的某些特點好感。認為對方聲音好聽,球打得好,就會偷偷地眉目傳情,或乾脆寫信約會,帶有明顯盲目性的特點,這是性意識發展處於接近異性階段中期的早戀型,初戀型早戀——出於對異性容貌、能力、風度、性格等的傾慕而進行戀愛,開始對愛情有了自覺的追求。但還不能全面深刻地理解戀愛的全部內涵,這是性意識發展處於晚期的早戀類型。

對於青春期中少女的早戀,作為教師與父母,一要加強教育,使其認識到她在思想上尚未定型,心理上尚未成熟,經濟上尚未獨立,事業上尚未定向,各方面還處於發展階段,過早談戀愛對自己身心發展、理想前途都極其有害;二要防微杜漸,隨時把握少女在同異性交流中的心態,一旦發現她們有了早戀跡象,就要及時並機智地通過暗示、點撥與談心,力求將早戀消除在萌芽狀態;三要正面疏導,即曉之以理,動之以情,循循善誘,指導她們正確對待異性,用道德的力量和自控能力駕馭自己的感情。切忌動輒批評,甚至不分表紅皂白地訓斥、苛責、打罵和當著她的同齡人的面羞辱她們。這極容易產生「羅密歐與朱麗葉」效應,使她因為反抗而與異性情感聯結得更緊,把早戀變成真戀,結果使少女遭受很大精神痛苦,使她們與父母的親情也受到傷害。個別早戀少女因不堪其辱,憤而出走或自殺,這些方面的教訓,是值得吸取的。

5 早戀 -科學稱呼

一些新興教育家、心理學家和學生認為「早戀」一詞並不科學。因為少年在青春期加速發育,第二性徵出現后,逐漸性成熟,生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產生好感是青春期的普遍情況,是生理與心理發育的必然,不應該用「早戀」這樣帶有感情色彩的辭彙來描述,因此也有人認為「早戀」應當稱為「青春期戀愛」。

6 早戀 -特點解讀

由早戀的各種情況綜合起來看,早戀通常有下列4種特點:

青少年對於早戀發展的結局並不明確青少年對於早戀發展的結局並不明確


朦朧性

青少年對於早戀發展的結局並不明確,早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸,而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業之間關係、區別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。

矛盾性
早戀的青少年其內心充滿了矛盾,既想和其喜歡的異性接觸,又害怕被父母發現。可以說早戀的過程中愉快和痛苦是並存的。對於暗戀的早戀者而言,這種矛盾性還表現在是否向愛慕者宣示愛意(表白)的矛盾。

變異性
友情是充滿變化、極不穩定的,因為青少年往往欠缺處理人際關係的技巧及經歷,導致雙方缺乏互信;關係一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。

差異性
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過書信、電話或者網路等傳遞感情,進行秘密的私下溝通和感情交流,家長和老師難以發現,但也有青少年會公開他們的關係,在許多場合出雙入對。

在程度上,大多數早戀者還主要是交流感情,或者一起玩耍;從人際關係上看,一般沒有超出正常的朋友關係,但有的早戀者關係發展得很深,除了交流感情外,有時甚至發生性關係。

在年齡的喜好上,女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩,而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩,且在交往中體現自己的陽剛之氣。一些心理學家認為年齡相當時,女孩會採取主動,但根據實際情況看,更多的是男孩採取主動。這現尚沒有定論。

7 早戀 -原因類型

早戀的類型主要可以歸納為下面8種:

戀是由於愛慕對方外在的儀錶而產生的,也是最常見戀是由於愛慕對方外在的儀錶而產生的,也是最常見


1、愛慕型

這類青少年是由於互相之間對對方的愛慕而產生的早戀現象。這類早戀十分常見,而根據愛慕原因的不同,又可分為下面3類:
儀錶型
這類早戀是由於愛慕對方外在的儀錶而產生的,也是最常見,但最難以持續和穩定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇,就是含有這個因素。
專長型
這是由於愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產生的早戀。這類早戀常常是女孩採取主動。
品性型
這類早戀是由於愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產生的早戀,這相比而言維持得比較持久。

2、好奇型
這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態度的好奇,這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性衝動,從而對異性保持一種敏感的態度,為了滿足這種好奇心,而結交異性朋友。

3、模仿型
這是由於模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產生的早戀現象。

4、從眾型
這是迫於周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關係,可能被周圍的人杜撰出來,即「謠

言」或者「緋聞」。在這樣的環境下,迫於輿論的壓力,很容易對其產生愛慕之心。

5、愉悅型
青春期男女之間作為同學甚至同桌,由於較多的交流和信息傳遞,會對對方產生更為細緻和透徹的理解,在這種狀況下容易產生早戀。這也是「同班戀」甚至「同桌戀」的重要原因。

6、補償型
一些青少年由於在學習生活中遭受挫折,是自己自尊遭到損害,為達到發泄目的,往往會找異性交往,在其中忘掉痛苦,以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情,容易發展深化。

7、逆反型
由於社會意識和輿論的因素,青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預,容易誘發其「你們不許我這樣做,我偏要這樣做」的心理。在這種逆反心理的作用下,本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展。

8、病理型
在當代社會,營養條件優越,容易造成的營養過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素,容易造成青少年心理早熟,甚至是性變態心理。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。
上述的各種類型也常見於成年人的戀愛之上,尤其是第一次談戀愛,當然也沒有經歷過早戀的人。而且,因為成年人的力量較大且有較多的知識,所以產生的相同後果有些性質比早戀的孩子更為惡劣.

8 早戀 -危害評說

早戀難以得到家庭、學校和社會的認可早戀難以得到家庭、學校和社會的認可

由於早戀難以得到家庭、學校和社會的認可,各方面都有很大的壓力與矛盾,從而使早戀者注意力分散,使得自己的志趣和目標發生改變,這種改變大都對人是一種負面的影響,對人的性情、性格、人生觀、世界觀的形成有害而無益。可見早戀造成危害主要不是因為早戀本身,而是來自早戀者受到的多方面壓力。

下面是一些教育者歸納出的一些危害:

危害身心健康
身體上:
由於很多早戀者情緒不夠穩定、好衝動、易動感情、自控力較差,常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適,久而久之,有可能會出現消化道病症、低血糖等癥狀。
心理上:對於早戀者而言,早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由於對對方的愛戀,早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力,造成心理失衡;當不能與戀人見面時,早戀者常常坐卧不安而沉迷於幻想,在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發展過深,少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生性關係,這會造成早戀者心理的嚴重扭曲。

干擾學習
由於青少年自我控制能力差,往往無心學習,成績下降,是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。

易促成越軌行為
許多心理學家認為:青少年激情佔優勢、容易衝動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發生兩性關係。這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。

可能導致犯罪
早戀者一般年輕氣盛,對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前,面對一些讓自己「吃醋」的行為惱羞成怒,對一些人大打出手,造成違法犯罪。

另一種情況時,由於父母的不支持,談戀愛的金錢花銷無法取得,誘發偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。

9 早戀 -疏導

高中生中存在著早戀問題,對班主任來說,也很棘手,如何面對和解決這個問題呢,疏導的方法如下:

早戀學生早戀中,很多是涉及青春期教育問題的
一、不堵而導。因為在和學生的接觸談心中了解到,現在的學生的早戀更多的是出於嘗試,尋找刺激,出於虛榮等。交往的隨意性和遊戲性是其特徵。其實學生在中學階段對異性的好感非常正常,教師不能在男女學生的頻繁接觸中輕易去判斷是談戀愛,而應與學生細細分析早戀利弊,爭取減少對學業的影響,儘力完善人格。處在萌芽階段狀態的就「掐死」為好,不能斷交就加以節制,認識清楚就避免接觸,一般都和學生共同探討,少告訴家長,不對外宣揚,儘力和平解決。因此,給予關注,給予重視,多方引導,以心交心,是解決學生棘手問題的最佳途徑。

二、注重學生青春期教育。學生早戀中,很多是涉及青春期教育問題的,如對異性的身體有神秘感,對異性肌膚有刺激感,引起學生對交異性朋友感興趣。針對這種現象,首先做無記名調查,發現學生很多問題是由於對性知識的缺乏而引起的,所以採用的方法是:
1、利用班會課進行青春期性知識講座(可分男女生)
2、對早戀學生進行性心理諮詢
3、推薦一些好書讓學生看,如《青春期教育知識手冊》、《心理健康醫生》、中學衛生常識課本等。

三、多引導學生參加有益活動。
(一)引導學生開展多項集體活動(1)注意活動內容的豐富性,如辯論賽、課本劇編演、詩歌朗誦、放風箏等;(2)注意活動時的異性群體組合,活動中用小群體為單位,男女生搭配在六人以上,避免兩人世界;

(二)有意識的轉移學生的精力(1)讓早戀的學生擔任一定的班級工作,讓工作驅趕他們的無聊與閑置的時間,從而引導他們從工作的樂趣中走出早戀的陰影;

(2)改變別的學生對早戀學生的看法,讓早戀學生多投入有益的活動,並給他們創造因接觸大家而獲得成功的機會,如一些班級的競賽、社會上的業餘競賽等,使他們從成功中樹立在同學中的威信,從而明白早戀帶來的危害,重新擺正自己中學生的位置。

四、面對青春期少女的早戀

對於青春期中少女的早戀,作為教師與父母,應採取以下措施:

加強教育,使其認識到她在思想上尚未定型,心理上尚未成熟,經濟上尚未獨立,事業上尚未定向,各方面還處於發展階段,過早談戀愛對自己身心發展、理想前途都極其有害。

防微杜漸,隨時把握少女在同異性交流中的心態,一旦發現她們有了早戀跡象,就要及時並機智地通過暗示、點撥與談心,力求將早戀消除在萌芽狀態。

正面疏導,即曉之以理,動之以情,循循善誘,指導她們正確對待異性,用道德的力量和自控能力駕馭自己的感情。切忌動輒批評,甚至不分表紅皂白地訓斥、苛責、打罵和當著她的同齡人的面羞辱她們。這極容易產生「羅密歐與朱麗葉」效應,使她因為反抗而與異性情感聯結得更緊,把早戀變成真戀,結果使少女遭受很大精神痛苦,使她們與父母的親情也受到傷害。個別早戀少女因不堪其辱,憤而出走或自殺,這些方面的教訓,是值得吸取的。

10 早戀 -益處挖掘

不可否認的是:在一些情況下,早戀有其益處,這種觀點普遍存在於學生中。一些學生認為早戀者常會在成績上互相追趕,以取得對方愉悅與偏愛,使得成績上升;也有因為對某人有愛慕之心,從其所好,在生活中處處約束自己,以被愛慕者的標準作為生活的準繩,使得一些原本不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力,增進人際關係。

11 早戀 -初中生早戀如何對待

   昨天有朋友向我諮詢,她問我一個問題,說她的孩子可能早戀了。她說感到很驚慌。不知道怎麼辦才好。她兒子在上初三。我說這沒什麼,很正常。下面是我對這個問題的幾點看法: 

  1、用平常心去面對
  對於孩子早戀,其實沒什麼好大驚小怪的。我們自己也是從這個時期過來的,誰的心裡沒有過美好的嚮往呢?你沒有過初戀嗎?只不過你的初戀很隱蔽罷了!但說實在的,初戀應該是最美好的,也是我們一生的記憶。

  2、不要粗暴的對待早戀的孩子
  孩子的發育有早有晚。發育早的孩子在上初中時就有可能早戀。這也是很正常的生理髮育。我們做家長的應該及早就有這個心理準備。不要一發現孩子早戀就覺得面子上過不去,給自己丟臉了等等。於是就對孩子橫加干涉,或動用武力威脅孩子。

  3、要給孩子講清後果
  這個時期的孩子還不能想太多的事情。他們只是在生理成長的作用下,憑著好奇心去做事。但處在這個時期的人是不可能自拔的。所以做家長的要和孩子說清這麼做的後果,但堅決不要威脅。那樣你只能讓孩子感到在你這得不到溫暖,這樣他也只能去找他的戀愛對象。最後是適得其反。

  4、家長要提前做好心裡準備
  其實誰家的孩子都得長大。所以,我們做家長的就要提前做好心理準備。在孩子上初中后就要不時的跟孩子交流這個問題。沒事問問他們學校是不是有搞對象的。讓孩子在心理上覺得你對這個事不是很在意。同時,說的次數多了,他也可能就不那麼好奇了。

  5、不要太嚴肅
  家長在同孩子談這個事的時候不要如臨大敵似的。要很輕鬆的去說,甚至可以在孩子高興時跟他開個玩笑,把類似的事情說了。這樣,孩子也不會太緊張,對你會很配合。

  其實我們每個做家長的都希望自己的孩子能健康的成長。那就先調整好我們自己的心態吧!

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