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研究生物學教學目的、原理和方法,之一。生物教學法是隨生物學這門的出現而逐步產生的。教材內容方面,主要研究如何體現實驗性科學的特點。如何以生物化學、物理學、數學和地學的理論,論述生命現象的本質;如何在定性的基礎上向定量發展;怎樣把生物學基礎知識和技能跟農副業生產技術結合等。

1基本信息

shengwu jiaoxuefa
生物教學法
teaching method of biology
在中國,1904年1月13日《奏定初級師範學堂章程》中,即設有「博物」一科。在同年的《奏定優級師範學堂章程》中又分設為「生物學」和「生理學」兩科。辛亥革命后,1912年教育部公布的《師範學堂章程》,不僅有「博物」一科,而且提出要兼講教授法,這是中國有生物教學法的開始。當時由於生物科學還處在對動植物外部形態和內部構造的描述階段,同時又受到19世紀西方開始的,以「進化論」為中心向反科學的「特創論」作鬥爭的影響,所以生物教學法的基本內容,僅限於以口授法為主來描述動植物的個體以及它們的進化進程。隨著生物科學由描述性科學逐步發展為實驗性科學,它對社會的關係也愈來愈重要,生物教學法的研究範圍才進一步系統化和完善化。目前,它研究的內容包括生物學的教學目的、教材內容、、和手段幾方面。

2教學應用

教學原則和方法
教學原則和方法,是本學科的研究中心課題。根據教學目的與現代生物學的特點,本學科的教學原則是:堅持理論聯繫實際;使傳統的教學內容與現代教學內容相結合;傳授知識與發展、 培養、 進行思想教育相結合。教學方法主要是研究:由演示間接的向標本和實驗過渡;由演示向自己動手過渡;由觀察無生命的標本向接觸活的生物過渡;如何通過生物實驗、生產實踐和接觸自然界去理解生物學知識和技能,並發展學生的創造性;現代教學手段的應用;根據因材施教的原則,如何開展課外輔導工作和科技活動;如何根據教學目的、教材內容的特點進行全面測試學生的學業水平等。[北京農業大學園藝系的學生對蘋果進行化學疏果研究]北京農業大學園藝系的學生對蘋果進行化學疏果研究

發展趨勢

本學科的研究發展趨勢,有以下 3個方面:
①在教學目的方面,將進一步研究培養學生能力的範圍,及其與基礎知識的關係。
②在教學內容方面,如何編選適用於不同地區、不同學生水平的教材;研究教材中有關遺傳學、分子生物學和生態學的比例;在教材中滲入化學、物理學和地學等自然科學知識,及某些社會科學知識,如人口與生物學、生產管理與生態平衡、城市建設與環境保護等。
③在教學手段上,主要是電子計算機的應用。

3寓教學於生活實際

我校生物學科教學使用的教材為《中師生物學》,從教材的選材看,該教材做到了以下幾個方面:(1)為了培養合格的小學教師,認真選取有關的生物學基礎知識,適當反應現代生物科學新成就,並且努力處理好與九年義務教育初中生物教學內容的銜接;(2)針對小學教育的實際需要,重視培養中等師範學校學生的科學態度、科學方法和從事小學教育工作所需要的各種能力;(3)貫徹理論聯繫實際應注意的問題。密切聯繫生產實際、中師學生生活實際、各地自然實際,以及小學生的生活實際和小學的教育教學實際;(4)欄目多,便於擴大中師生的知識視野,加強多種能力的培養;(5)圖文並茂,生動活潑。體現了中師生物學教材的編寫除按照學科知識的內在聯繫外,貼近學生生活實際,並具有開放性與探索性,又具有多樣性與趣味性。但在具體的實踐中,中師教師往往只重視基礎知識的傳授,把參觀、小製作等與中師生生活相關的項目忽視了。原因是教師仍把教學看成是傳授知識,學生就是接受知識的容器,忽視了培養學生實踐能力的目標。

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