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痞子童謠,又被稱為灰色兒歌、灰色童謠,是指在小學生和初中生中流傳的內容灰色、形式簡短、語言俚俗的歌謠,多被改寫流行歌曲、古詩詞、老童謠的兒歌,被兒童用來表達壓抑的情緒、對學習的不滿。其中「在我心中,老師最凶,晚上補課到九十點鐘;回到家裡,老媽最凶,盯著作業從不放鬆。」等被孩子奉為「經典」。

1 痞子童謠 -簡介

痞子童謠兒歌學唱書籍

痞子童謠是指在校園流傳的內容灰色、形式簡短、語言俚語的歌謠,多被改寫流行歌曲、古詩詞、老童謠的兒歌,被兒童用來表達壓抑的情緒、對學習的不滿。痞子童謠的調侃、幽默,實際上反映了學生內心的無奈。在孩子們以之取樂、釋放壓力、彰顯個性的同時,也傳遞著消極、偏激、暴力和拜金主義等不健康的東西。

痞子童謠的出現和盛行,儘管有教育滯后、兒童社會化加快等諸多因素,但社會環境的影響不容忽視,如資訊的發達,意識形態的交匯,社會轉型期的精神迷失等。教育主管部門應當對此現象有所反思,而家長們則要加強引導,言傳身教。此外,好的兒歌、兒童文學作品是兒童成長必不可少的營養,全社會都有責任還給孩子一個健康向上、文明科學的成長環境。 


 

2 痞子童謠 -類型

痞子童謠形式多樣,大致可以概括為三大類:訴苦發泄型、幽默調侃型以及鬱悶反叛型。

3 痞子童謠 -代表例句

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1、太陽當空照,骷髏 對我笑。小鳥說,早早早,你為什麼背上炸藥包?我去炸學校,老師不知道。一拉弦,趕快跑,轟隆一聲,學校炸飛了。
2、在我心中,老師最凶,晚上補課到九、十點鐘;回到家裡,老媽最凶,盯著作業從不放鬆;老媽走了,老爸最凶,天天把我罵得一竅不通;父母不在,老子最凶,拳打腳踢,發泄一通!才是真的真心英雄。
3、考試作弊有絕招,又能偷看又能抄。個個像個韋小寶 ,捉弄老師有技巧。
4、日照香爐烤鴨店,雞鴨魚肉在眼前,口水流得三千尺,一摸口袋沒帶錢。
5、春眠不洗澡,處處蚊子咬,夜來大狗熊,誰也跑不了。
6、床前明月光,李白 打開窗。看見X光 ,全家死光光。
7、書包最重的人是我,作業最多的人是我,起得最早的人是我,睡得最晚的人是我,最辛苦的人是我,是我是我,還是我…… 
8、分分分,學生的命根;考考考,老師的法寶;抄抄抄,考試的絕招。
9、李白乘舟將欲行,忽聽撲通跳水聲,一個猛子紮下去,撈起一看是汪倫。

4 痞子童謠 -產生原因

大眾文化的影響

叛逆性、流行性、娛樂性和庸俗性等特徵,讓「灰色兒歌」刻有大眾文化的深深烙印,它的出現有社會發展、教育滯后、兒童社會化步伐加快等諸多因素,但大眾文化的影響則是不可忽視的原因。大眾文化被人形容為「明星取代了模範,美女擠走了學者,緋聞頂替了事實,娛樂覆蓋了文化」。孩子們正處於求學階段,一不小心,大眾文化成為他們文化精神的銷蝕劑,無聊與庸俗,替代了文化品位,自然易給孩子帶來不良影響。

孩子壓力過大

教育壓力對孩子們的影響最為明顯,也成為灰色童謠攻擊的靶心。痞子童謠中反映了學生對學習的敵對和叛逆情緒,主要是因為現有的教育體制讓他們背上了沉重的包袱。升學關係到就業等一系列問題,「心煩」、「心累」讓孩子們變得消極,開始用戲虐的童謠發泄不滿,通過諷刺來發泄自己的壓力。

教育力量的式微

灰色兒歌同時折射出教育力量的式微。灰色兒歌之所以能夠迅速流傳,一方面迎合了小學生好奇、愛模仿、喜歡從眾的心理;另一方面反映了社會、家庭、教育中的不和諧因素,反映了一些學校缺乏理想的教育教學環境,缺乏健康向上的校園文化。無可否認,當下的基礎教育陷入到了功利主義的泥淖中,學生為應試教育所苦,良善品德、高尚情操、精神信仰和人文關懷則成了可以放棄的內容。從學校到家庭,都圍繞成績給學生施壓,造成一些孩子自暴自棄,產生逆反心理,更容易通過編寫一些灰色兒歌來表達不滿。


5 痞子童謠 -各方評價

很多小學生表示:「在我們學校里很多人都會唱這些。」
一些家長對孩子們小小年紀就吟唱這樣一些不著邊際,或意境消極沉重的所謂「童謠」表示憂心忡忡。
但也有教育專家指出:目前真正帶有暴力或黃色、惡搞傾向的「灰色童謠」在校園童謠中所佔的比例並不多,絕非主流。很多改編的「童謠」之所以能在校園流行,因為它反映了孩子們的真實壓力,能引起孩子們的共鳴。

6 痞子童謠 -應對與建議

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幼兒教育存在大量的重知識輕藝術現象,家長對孩子的期望值過高導致孩子壓力過大,網路文化和流行歌曲無孔不入等。孩子喜歡惡搞其實是叛逆心理的一種表現,用「灰色兒歌」的形式發泄一種不滿情緒,這不完全是壞事。不過,對於那些確實不健康的「灰色兒歌」,要加以正確引導,減少傳播渠道。

凈化社會風氣、改善教育環境是抵禦「灰色兒歌」的根本之策。許多不良的兒歌是孩子通過電視、網路、圖書和周邊人身上耳聞目睹學來的。不管是家長、學校,還是音樂人、新聞媒體,都應該有意識地行動起來,採取積極的措施,創造、傳播更多健康的「綠色兒歌」。

減少「灰色童謠」的入侵要多管齊下。有專家表示,一方面作家詩人要多創造具有時代特色、適合孩子們年齡特點的兒歌、童謠作品,最重要的還是社會、學校、家庭都來營造和諧寬鬆的氛圍,提供豐富多彩的有益活動讓孩子們參與,減輕孩子的精神壓力和對立情緒,讓孩子們健康成長。
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