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1、全身動作反應法: 2 口頭作文法:3、分級評價法:4、趣味教學法:5、 背誦單詞可以計時,在規定的時間內,比一比,看誰記的單詞多。6、石頭、剪子、布的遊戲。

1、    全身動作反應法:就是在教學中,根據教師設計的語言項目,通過手、腳、等身體部位的動作來學習語言的教學方法。它的特點是採用刺激-反應-強化方式進行教學。

2、   口頭作文法:在教學中,圍繞一個具體的交際任務,引導學生進行語言形式聯繫和交際練習。它的特點是不通過母語翻譯而直接用外語表達思想,使學生的注意力完全集中在交際的內容上,而不是語言的形式上,語音、語法和辭彙的運用是在不自覺的情況下完成的。採用口頭作文法,可以直接地培訓學生用外語思維的能力,沒有本族語思考的介入,沒有「心譯」的介入。

3、    分級評價法:就是在考核中把同等水平的學生劃分到同一級別進行評價的方法,它的特點是既要面向全體,又要逐級擇優,即使最差的學生也有獲獎的機會。

4、    趣味教學法:單詞教學中,一般利用多種遊戲進行趣味練習。例如:大小聲、英漢互譯、simen says 、運用肢體語言做動作學生猜單詞,說謎語,男女生、小組對抗賽,擊鼓傳花讀單詞,把單詞編入學生會唱的英文歌曲中,學生更感興趣,學習童謠和歌曲時編成舞蹈,效果更好。

5、    背誦單詞可以計時,在規定的時間內,比一比,看誰記的單詞多。

6、   石頭、剪子、布的遊戲。這個遊戲在記憶單詞時特別見效。當一節課新授的單詞講完了,就可以玩這個遊戲了,把學生分成兩組,每組派同樣多的代表來參賽,排頭的兩名同學先比賽,誰輸了就到排尾去,派一名同學記分。最後看總成績。具體是這樣的:老師說學的單詞book,同學一起說book,book,book,再看誰贏。看他們玩的那麼起勁,我真高興。學生不但玩的好,同時學的單詞也全都記住了。
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