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1中學常用的教學方法之一

基本要求
1.討論的問題要有吸引力
2.要善於在討論中對學生進行啟發引導
3.做好討論小結
選擇好討論的主題
討論主題的選擇要注意四個方面:1.效度:即安排的討論要切合課堂教學內容,直接為教學服務。2.難度:即討論的主題要難易適中,既不要因為太難使學生無話可說,也不要因為太易使學生不屑於說。3.新穎度:即討論的主題要新穎不落俗套,讓學生躍躍欲試。有時,對於一個司空見慣的主題,教師不妨在備課時先做一下包裝,或逆向思考,或附加故事,或設置對立面,也有不錯的效果。4.熱度:要求討論的主題或是社會熱點問題,或是學生普遍關注的問題。
分配好討論的角色
可採取分成討論小組的方式。小組一般為4—6人。有研究表明,按人際關係分組最好。但在課桌按秧田型排布的教室中,教師不願使秩序發生太大的改變時,也可讓奇數排的學生轉過去與偶數排的學生討論。另一個問題是組內分配。教師要根據經驗選好討論主持人、中心發言人、討論記錄人,要使人人積极參与,也要讓討論小組處於一種有組織的狀態。
使用好討論的結果
一般有這樣幾種做法:1.讓討論結果返回到教學流程,成為下一步展開的資源要素。2.將討論題布置成書面作業。學生寫出來之後更能使思維縝密化,使觀點經得起推敲。3.允許學生進一步發揮,鼓勵學生課外探究。精心設計的討論主題,也是進行研究性學習的好材料。

訓練好討論的技能

討論中要求學生具備以下三種主要能力:1.思維能力。初步培養學生思維具有深刻性、靈活性、創造性、批判性、敏捷性。初步培養學生的聚斂性思維與發散性思維。2.口頭表達能力:初步培養學生用口語表達自己觀點的能力,清晰、準確、有邏輯性。3.交際能力:培養學生樂於與人交往、善於與人交往的能力,試圖改變部分學生封閉的傾向。這些技能可以在學習、生活中有意識地訓練,更重要的是經常討論,使學生喜歡課堂討論。
另外,要注意的是,在人文和社會科學的教學中,討論能使學生彼此啟迪,深化認識。但討論不適宜於低年級的或心理發展水平尚低以及缺乏有關知識背景的學生,也不適宜於某些學科(如數學、語言等)的基礎內容的教學。
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