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英國學者貝爾納天賦極高,有人估計他畢業后若研究晶體學和生物化學,定會獲得諾貝爾獎。但他卻心甘情願地走了另一條路——把一個個開拓性的課題提出來,指引別人登上科學高峰。此舉被稱為貝爾納效應。

1 貝爾納效應 -效應定義

科學家貝爾納思維敏捷,領域廣闊,在結晶學、分子生物學方面有重大貢獻。貝爾納發散型思維能力極強,在科學的各個領域都有靈感,有想法,但他在收斂型思維方面能力不足,未能專註於一個或幾個課題深入地進行窮追不捨的研究。因而,他未能充分展現自己的才華,未能挖掘自己深厚的科學潛力,未能獲取諾貝爾獎,未能進入一流的科學家的行列。有人把這種由於興趣過於廣泛,思維過於分散,而不利於科學創造的現象稱為「貝爾納現象」,也可把「思維分散,興趣平攤」,導致的「樣樣皆知,樣樣不專」的心理現象,統稱為「貝爾納效應」。

2 貝爾納效應 -效應啟示

貝爾納效應要求組織的領導者具有伯樂精神、人梯精神和綠葉精神,以組織的大局為先,以組織的發展為重,以工作的需要為急,慧眼識才,潛心育才,放手用才,大膽提拔任用能力比自己強的人,積極為有才幹的幹部創造脫穎而出的機會和環境。

貝爾納效應達芬奇
接下來用貝爾納效解釋達·芬奇、羅蒙諾索夫和羅素現象。

達·芬奇是義大利文藝復興時的「三傑」(另二位是米開朗基羅與拉斐爾)之首,他不僅是畫家,而且是建築工程師和數學家。

羅蒙諾索夫是俄羅斯著名的化學家、物質不滅定律的發現者、俄羅斯語言奠基人、數學家與詩人。

羅素是英國著名的數學家、哲學家與諾貝爾文學獎得主。

顯然,他們都具備極好的發散型思維能力,這三個人都是跨文、理兩大科的重量級學者。但不可忽視的是,達•芬奇時代與羅蒙諾索夫時代,自然科 學分工遠不及現在如此細密,其研究深度也遠不及今天如此精到,有時一個課題,一個實驗,就要十年、幾十年。羅素最早只是研究理論數學,其後,他將主要精力用到對哲學、史學、文學的涉獵與探討上。如果他一輩子只搞數學或某一個方面的專項研究,也難以有那麼多的精力涉足這麼多的人文類學科。

現今時代,很難見到先天有藝術靈感者,還可以在遊刃有餘地玩藝術的同時,又在某一個數理領域的職業有所建樹從而達到文理兼融的人;更不用說在某專業上有驚人的成就,同時還精通文、史、哲的奇人。也就是說,在現今科技高度專業化的時代,人們無不受到貝爾納效應的制約。

3 貝爾納效應 -效應人物

貝爾納效應貝爾納
英國科學家、科學學奠基人J.D.貝爾納(J.D.Bernal(1901-1971))一生在結晶學、分子生物學、科學社會學等方面有過許多天才的思想。貝爾納是著名的英國科學家,他在科學方面曾做過奠基性的工作,他也做過結晶學和生物化學方面的前沿研究。他才智過人,當他研究過蛋白質晶體的第一批X射線衍射圖后,就敏感地預見蛋白質的結構問題可以獲得解決。這是一個很了不起的科學思想。可是他只停留在得到的洞察上,沒有下工夫去深入研究,他把這個問題的解決留給了其他人。他也研究過氨基酸、維生素、液體的結構、隕星上的生命、大陸漂移等,在每個領域都提出了大有前途的問題。有人認為,如果他深入研究自己提出的任何一個問題,都可能獲得諾貝爾獎。可是他把這些機會都留給了別人,他在一個地方放一槍,就轉移到別的地方去了。他的許多朋友為他惋惜。

貝爾納的同事和學生們都相信,按創造天賦講,貝爾納是可以不止一次地獲得諾貝爾獎金的。然而,他一生中最高的榮譽不過是獲得英國皇家學會勳章和國外院士之職。貝爾納為什麼沒有獲得諾貝爾獎金有一種公認的回答是「他總是喜歡提出一個題目,拋出一個思想。首先自己涉足一番,然後,就留給他人去創造出最後的成果。全世界有許許多多的其原始思想應歸功于貝爾納的論文,都在別人的名下出版問世了,……他一直由於缺乏『面壁十年』的恆心而蒙受了損失」。

這句話提出了一個關鍵問題,即興趣過於廣泛、思維過於發散,對科學創造是非常不利的。後人就將這種現象成為貝爾納效應。

4 貝爾納效應 -效應應用

作為班主任,不一定有貝爾納的天賦,也不一定是某學科的專家學者,但與學生相比,總在一些方面佔有一定的優勢。班主任只要認真地把自己的優勢加以發揮和利用,就能逐步培養學生廣泛的興趣愛好,進一步激發學生的求知慾,從而促使學生更快地進步,產生「青出於藍而勝於藍」的效果。

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