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鏡像效應(mirror effect 或 image effect),其含義是:在自我意識心理學中,人們把由於別人對自己的態度猶如一面鏡子能照出自己的形象,並由此而形成自我概念的印象,這種現象稱之為鏡象效應。這一效應來源於庫利的「鏡中我」理論。

1理論來源

庫利指出,所謂「鏡中自我」是指人們通過觀察別人對自己行為的反應而形成自我概念。每一個人對於別人來說猶如一面鏡子,反映出它面前走過的別人,這正如人們可以在鏡子里看到自己的面容,身材和服飾一樣。在細細觀看時,總以一定的標準來衡量其美醜,如果符合標準的就會感到高興,否則就會表現出不高興的形象。同樣,個體在想象他人心目中關於自己的行為、態度、性格等,也會時而高興時而悲傷。可見,鏡中我就是他人對自己所作的評價與判斷時所形成的自我概念。這正如庫利所說的「人與人之間相互可以作為鏡子,都能照出他面前的人的形象。」

2鏡像效應的產生

為什麼會發生鏡象效應呢?其主要原因有如下幾點:
二是個體對「鏡子」的認知與評估作用
二是個體對「鏡子」的認知與評估作用。正如上述所言的,個體只對重要的「鏡子」做出反應,而對一些不重要的「鏡子」便會做出忽略不計的反應,使之不能進入「自我」。這就是說,從他人鏡中反映出來的我,只有經過生理我、本我、或己有自我的想象、評價,才會被「自我」所接受,形成「自我概念」。可見,「鏡子」雖然重要,但如何照、如何看也很重要。可以說,「鏡中我」並非個體所照看到的「我」,已被原有「自我」解讀過的「我」。
首先,學校教師要有正確的自我概念
如何來形成呢?應注意如下幾點:一是要站到全方位的照鏡子的位點上去照看。在同一鏡子前照鏡子,你站的方位不同,就可能鏡中我不一樣,因此,不妨全方位地進行照鏡。二是變換角色地照照鏡子,鏡中我是否會發生變化。三是多幾面鏡子照照,看看鏡中我是否還是一樣。通過以上的照鏡子就可以比較正確地形成自我概念。這就是說,學校教師不要只站在教師崗位上照鏡子,也要站在學生的位點上去照鏡子。學校教師不僅要聽學生幹部的反映,同時還要聽一般學生的意見,不僅要聽好的意見,同時也要聽不同的意見,哪怕是反對的意見也要聽。學校教師不僅要直接聽取學生的意見,還要聽取來自於諸如設立的「教師信箱」、「教師電話」等間接的反映。所有這些都能有效地拋棄「鏡象效應」的消極作用,使自己能從各個側面、各個層面看到自我的真實面貌,從而形成正確的自我概念。
第三,學校教師還要不畏鏡象效應的發生
重要的是要產生積極的鏡象效應。因為再努力克服也難以避免鏡象的消極效應。因此,在這種消極效應不可能完全消除時,只能盡量地減少這種效應,不使它消極作用發展得很嚴重。但是,也沒有必要人為地去減低這種效應的影響,而去損壞班級的其它一些更重要的工作,這樣是得不償失的。因此,學校教師只要知道並時時刻刻告誡自己鏡象效應的存在,就有可能建立一種內心的警覺來防止鏡象效應的消極作用。同時,也要把上述的方法教給學生,使他們也能形成正確的「自我概念」

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