標籤: 暫無標籤

青少年是國家的未來和希望,對於青少年的心理健康教育,直接關係著下一代能否健康成長。作為學校、社會、家長,不能僅僅重視文化專業知識的教育,還要讓孩子們具備健康的心態和良好的心理素質,從改進教育方法上來關心、愛護和尊重他們。

1學術概念

教育學是一門獨立的學科。
青少年教育

  青少年教育

教育學是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。任何一門學科的獨立性,首先取決於它有特定的研究對象,或者說具有不同於其他學科的研究對象。教育學的研究對象是人類教育現象和問題,以及教育的一般規律。

2歷史沿革

中國在公元前約403—221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。但是,作為教育科學體系中一門獨立的學科,教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成,經過長期積累而發展起來的。中國古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希臘的柏拉圖(公元前427—前347)、亞里斯多德(公元前384—前322)、古羅馬的昆體良(公元35—96)等在長期教育實踐中所作出的經驗總結,為教育理論的產生奠定了基礎。隨著社會和教育實踐的發展,教育經驗、教育思想和教育理論日益豐富。一般認為到了17世紀,捷克教育家誇美紐斯(J.A.Comenius,1592—1670)所著《大教授學》(《GreatDidacticofComenius》)(1632)是教育學產生的標誌。而最早以「教育學」命名的專著則是19世紀初德國教育家赫爾巴特(1776—1841)的著作《普通教育學》(1806)。
19世紀中葉以後,馬克思主義的產生,近代心理學、生理學的發展,為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的迅猛發展,教育實踐的廣泛性、豐富性,更進一步推動了教育學的發展。
任何一門學科的獨立性,首先取決於它有特定的研究對象,或者說具有不同於其他學科的研究對象。教育學的研究對象是人類教育現象和問題,以及教育的一般規律。

3教育功能

教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象,是有目的地培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動,必須對其進行研究,經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。特別是現代社會的發展,現代教育實踐的發展,對於教育學研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問題很多,例如教育本質問題,教育、社會、人三者關係問題,教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關係問題,教育過程問題,教育主體問題,教育制度、教育管理問題,以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。
教育規律是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯繫和關係,具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係,教育活動與人的發展之間的關係,教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關係,小學教育、中學教育、大學教育之間的關係,中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關係,教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關係,智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關係,學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係等等都存在著規律性聯繫。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律,闡明各種教育問題,建立教育學理論體系。
沒有規矩,不成方圓」教會學生從小懂得做人的道理,養成良好的行為習慣,是培養人的基礎工作。無數歷史事實證明,古今中外有成就的人他們身上所體現出的美德、智慧、意志和毅力都是從小養成的。「少年強則國強,少年富則國富。」教育應該從傳統的教育模式向開放教育模式轉變,從管理教學到自覺學習轉變。

4教育背景

學校和家長只重視對學生、孩子認知能力的培養,評價一個學生往往以成績的好壞為標準。繁重的課業任務、激烈的社會競爭、家庭對孩子過高的期望值,使得青少年的心理壓力越來越大。同時,由於部分青少年的性格內向,中國傳統文化和教育缺乏開放性,社會又處於轉型期,一些浮躁偏激的社會情緒,對青少年心理健康影響很大。
青少年是國家的未來和希望,對於青少年的心理健康教育,直接關係著下一代能否健康成長。作為學校、社會、家長,不能僅僅重視文化專業知識的教育,還要讓孩子們具備健康的心態和良好的心理素質,從改進教育方法上來關心、愛護和尊重他們。
作為社會,首先應對青少年心理健康教育給予高度重視,從源頭上扼殺影響青少年心理健康的不良生活環境和社會環境,比如:不良網路內容、貧富差距、社會腐敗現象等。同時應儘快建立更多的青少年心理健康諮詢服務機構,將其納入法制化、正規化軌道,在引導上下功夫。
作為學校,要把青少年心理健康教育設立為一項專門課程,把心理學知識引入課堂,把學生的心理健康作為全面發展教育的重要內容,培養健全的人格、良好的情緒和適應能力,要採用心理學知識解決學生日益增加的心理困惑,在教育上下功夫。
作為家長,要給孩子更多的民主權利,在學好專業知識的同時,全面培養孩子多方面技能,陶冶情操,給孩子更多的空間,讓他們在緊張學習之餘能夠得到充分放鬆。要學會與孩子平等交流,做知心朋友,及時了解孩子在各個階段的心理狀態,避免在身體、情感或性情上打罵、壓服孩子,在關愛上下功夫。
作為青少年個人,應該樹立信心,尋找足夠的力量,克服弱小的「自我」,走出偏執、抑鬱、焦躁的心理環境,經常與老師、同學、家長進行心理溝通,還個人一片純凈的心靈天空,做一個自信勤奮的少年。

5教育原則

漸進原則
要堅持由表及裡、由淺入深的漸進原則
這就是要從心理的淺層面入手,最終解決思想體系和世界觀的深層面的問題。 這是遵循思想政治教育規律的表現。因為青少年思想意識形成的過程,往往是從淺層次的心理感受層面,提升到思想體系和世界觀層面的過程。思想政治工作要轉變他們的思想意識,也應該從淺層面活躍、生動的心理感受入手,逐步達到解決深層思想體系方面的問題。
在思想政治工作內容的整體安排上,宜先安排較具體的內容,后安排較抽象的內容,不斷根據教育對象的反應進行內容深化的調整。這是一個先易后難、逐漸推進的量化過程。這要求教育工作者對於青少年的反應,經常察言觀色、及時反饋、及時做出調適。
從教育的形式上,那種不宣布教育的教育,才是最有效的教育。因此,寓教育於活動、娛樂、其他行政工作的過程,就是潛移默化的滲透教育,其實是從思想不設防的心理感受層面入手,在不知不覺之中逐漸深入到解決思想體系層面的問題。
親情感染的原則也是屬於漸進的方法原則。動之以情,激起心理層面的激蕩,然後由情入理,在思想體系的高度解決問題。有些思想政治工作者,為了轉化教育對象的思想,調動其父母、親屬、戀愛對象、朋友的親情力量,就是尊重這一原則的體現。
解決問題
重視解決思想理論上的熱點和難點問題
如上所說,既然思想理論上的難點和熱點所處的地位十分顯著,它就應該作為思想政治工作者的工作重點。這也需要有關部門為思想政治工作者創造一個良好的氛圍,使他們敢於探索和解決思想難點和熱點問題。
懲戒原則
堅持懲戒管教思想政治工作相結合的原則
思想政治工作面對的大量問題是人民內部矛盾。人民內部矛盾屬於是非認識問題。但人民內部觸犯了法紀,也要受到懲戒和管教,有的還要受到制裁。從某種意義上說,懲戒也是一種必要的教育。這是教育藉助的社會剛性的一面。在黨紀國法面前,人人平等,無論誰觸犯法紀,都應受到懲戒。如果捨棄懲戒的武器,就等於陷入"思想政治工作萬能"的誤區。

6心理健康教育

教育標準
那麼,青少年什麼樣的心理狀態,才是心理健康的呢,下面我們就來看一看,青少年心理健康的標準。
青少年心理狀態的標準主要有以下十條:
1、具有充分的適應力;
2、能充分地了解自己,並對自己的能力做出適度的評價;
3、生活的目標切合實際;
4、不脫離現實環境;
5、能保持人格的完整與和諧
6、善於從經驗中學習;
7、能保持良好的人際關係;
8、能適度地發泄情緒和控制情緒;
9、在不違背集體利益的前提下,能有限度地發揮個性;
10、在不違背社會規範的前提下,能恰當地滿足個人的基本需求;
一但發現青少年的心理狀態不符合健康的標準,那麼需要及時的進行心理干預與心理輔導!

7素質教育

系統思考
青少年時期是思維模式快速成長和發育的過程,在此過程中學習系統思考方法效果更為顯著,因此美國80%以上的中小學都引進系統思考課題,並作為必學科目。而中國一些學校教育方式已到了必須改變的時候了!
中國《論語·里仁》:子曰:"參乎!吾道一以貫之"。曾子曰:"唯。" 子出,門人問曰:"何謂也?"曾子曰:"夫子之道,忠恕而已矣。」
演說口才
卡耐基說過:「一個人的成功15%靠專業知識,85%靠人際溝通」。可見好的口才是我們一輩子的財富。
一言之辯,重於九鼎之寶;三寸之舌,強於百萬之師
君子不失足於人,不失色於人,不失口於人。——《禮記》
說話周到比雄辯好,措辭適當比恭維好。——培根
學會與人交流和溝通,不大喊大叫而使人信服,顯然十分重要。——吳建民
說話前要想想,是否有不妥之處,或有更好的說法。——劉墉
中國有句古話,叫做"一言知其賢愚"。口才是一個人的思想、智慧、知識、見識、性格、氣質等綜合素質的反映。人們常常免不了"以貌取人",但更多時候是"以言取人"。

8心智模式

又叫心智模型。所謂心智模式是指深植我們心中關於我們自己、別人、組織及周圍世界每個層面的假設、形象和故事。並深受習慣思維、定勢思維、已有知識的局限。心智模式這個名詞是由蘇格蘭心理學家Kenneth Craik 在1940 年代創造出來的,之後就被認知心理學家Johnson-Laird和認知科學家馬文?明斯基(Marvin Minsky)(1975)、西蒙。派珀特(Seymour Papert)所採用,並逐漸成為人機交互的常用名詞。
以上為西方解釋語言。
中國傳統解釋——
王守仁:「聖人之學,心學也,堯舜禹之相授受。」
曾國藩家書:「行欲方而智欲圓,心欲小而膽欲大」
孫思邈:「醫貴乎精,學貴乎博,識貴乎卓,心貴乎虛,業貴乎專,言貴乎顯,法貴乎活,方貴乎純,治貴乎巧,效貴乎捷。知乎此,則醫之能事畢矣。」
隨著青少年年齡的增長,心智模式基本決定了行為模式。根據市場調查約有80%的青少年在成長過程中存在學習不主動、磨蹭拖拉、調皮搗蛋、活潑好動、粗心大意、膽小不敢舉手、依賴、逆反、不合群、注意力不集中、發脾氣、容易和別人發生衝突等現象。
上一篇[毀滅之戰]    下一篇 [參加奧運會]

相關評論

同義詞:暫無同義詞