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    韋氏智力量表  

韋氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編製,是繼比奈——西蒙智力量表之後為國際通用的另一套智力量表。
WAIS——RC各分測驗的主要功能
  言語量表
  1.常識(information):共30題。韋克斯勒認為,智商越高的人,興趣越廣泛,好奇心越強,所以獲得的知識就越多。故此測驗主要測量人的知識廣度、一般的學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。
  2.類同(similarities):包括17組配對的名詞。此測驗設計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力,是G因素的很好測量指標。
  3.辭彙(vocabulary):共32題。本測驗主要測量人的言語理解能力,與抽象概括能力有關,同時能在一定程度上了解其知識範圍和文化背景。研究表明,它是測量智力G因素的最佳指標,可靠性很高。但其記分較麻煩,評分標準難掌握,實施時間也較長。
  4.算術(arithmetic):共19題。此測驗主要測量數學計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發展,故能考察智力的發展,同時對預測一個人未來心智能力很有價值。
  5.理解(comprehension):共17題。此測驗主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。該測驗對智力的G因素負荷較大,與知識測驗相比,受文化教育影響小,但記分難以掌握。
  3.數字廣度(digit span):是言語量表的補充(替代)測驗,但是若因診斷需要,特別是應用因素分析來解釋結果是,亦應列為施測的分測驗。包括順背8組數字和倒背7組,這是短時回憶的測驗。此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。臨床研究表明,數字廣度測驗對智力較低者測的是短時記憶能力,但對智力較高者實際測量的是注意力,且得分未必會高。
  操作量表
  7.圖畫填充(picture completion):共有26題。此測驗主要測量人的視覺辨認能力,以及視覺記憶與視覺理解能力。填圖測驗有趣味性,能測量智力的G因素,但它易受個人經驗、性別、生長環境的影響。
  8.圖片排列(picture arrangement):一組示範,再有12組圖片。此測驗主要測量被試者的分析綜合能力、觀察因果關係的能力、社會計劃性、預期力和幽默感等。它也可以測量智力的G因素,可作為跨文化的測驗。但此測驗易受視覺敏銳性的影響。
  9.木塊圖(block design):共有11題。該測驗主要測量辨認空間關係的能力、視覺結構的分析和綜合能力,以及視覺一運動協調能力等。在臨床上,該測驗對於診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。
  10.圖形拼湊(object assembly):共4題。此測驗主要測量處理局部與整體關係的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。在臨床上,此測驗可了解被試的知覺類型,他對嘗試錯誤方法所依賴的程度,以及對錯誤反應的應對方法。此測驗與其他分測驗相關較低,並對被試的鑒別力不甚高。
  11.數字元號(digit symbol):該測驗主要測量一般的學習能力、知覺辨別能力及靈活性,以及動機強度等。該測驗與工種、性別、性格和個人缺陷有關,不能很好地測量智力的G因素,但具有記分快、不受文化影響的特點。
  12.迷津(maze):操作量表的替代測驗。1個例題加9道正式測驗題。測驗主要涉及計劃能力、空間推理能力及視覺組織能力。
[編輯本段]注意事項
  (一)在操作修訂韋氏量表時,一定要按本量表的標準程序進行。這些程序在手冊中均有規定,所以採用此量表的人員,一定要閱讀手冊。除非在臨床應用時,因某些特殊情況,在不得已的情況下可進行適當變動。
  (二)主試者必須受過進行個別和團體測驗的訓練,掌握本量表的測量技術——提問技術。鼓勵回答的技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標準、原始分(粗分)換算標準分(量表分)的方法,計算智商的方法、對結果作解釋等。
  (三)測驗材料有組織,以方便測驗時取用,能得心應手,不致紊亂,不影響進行時間。主試者井井有條,被試者操作自由;主試者忙亂不堪,對被試的操作帶來不良影響。
  (四)測驗時間要選擇恰當,這是與被試者建立良好協調關係所必需的。被試者應在精力充沛、身體舒適、沒有急事的時候來接受測驗。
  (五)主試者應努力取得被試者的合作,盡量使他們保持對測驗的興趣,用如下一些鼓勵語言往往是有效的。如:「好」,「這不花你許多時間吧」。
  測驗實施的一些具體要求:
  (1)一般正常三年級以上的兒童與65歲以下成人均可團體施測,幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個別施測。
  (2)測驗開始時先發給記錄紙,要求填好姓名、性別、年齡等項。然後發下測驗圖冊,請被試者打開第一頁(A1)說:「看上面一張圖,圖下角缺一塊,請你從下列的6塊圖片中選一塊最合適的補上去。你找找看,哪一塊補上去最好」。先讓被試者嘗試一下,最後將正確答案「4」號告訴大家,並請他們將數碼「4」寫在記錄紙上與A.對應的空格里。個別施測者,由被試者指點出他確認的圖形,由主試在記錄紙上記錄相應的號碼。
  (3)在被試都掌握了方法后,接著翻到下一頁(A2),並告訴大家以下每圖都有缺少的一角,要求從下面的幾個小塊圖中找到一個最合適的補上去,並把它的號碼寫到記錄紙相應的空格內。「注意,A:的答案應是『5』。大家對一下有無選錯、寫錯,錯了可以改正」。稍停,「好,現在開始一頁一頁做下去。注意不要翻過了頁,不要跳過去做,要對好題號寫,不要寫錯位置」。
  (4)「本測驗限在40分鐘內交卷,能做多少做多少。」說完,開始記時。測驗進行到20分鐘及30分鐘時各報一次時間,請大家在剛完成的答案下劃一記號「——」。測驗時間滿40分鐘時,不管是否做完,一律交卷。
  (5)幼兒及弱智者在個別施測中,當進行到c、D、E三單元時,每單元如連續3題不通過,則該單元不再往下測,未測項目都按不通過計,但A、AB、B三單元不管做對多少都必須做完。
  測驗的記分
  1.原始分的獲得
  算術,圖片排列,木塊圖案,物體拼湊,數字元號和圖畫填充有時間限制,另一些測驗不限制時間,應讓被試者有適當時間來表明回答。對於有時間限制的項目,應以反映的速度和正確性作為評分的依據,超過規定時間及時通過也計0分。
  本測驗題一律為二級評分,即答對給1分,答錯為0分。被試在這個測驗上的總得分就是他通過的題數,即測驗的原始分數。
  本測驗的量表分數是先將被試的原始分數換算為相應的百分等級,再將百分等級轉化為IQ分數。例如一個16歲城市兒童測得原始總分為55分,先查百分等級常模表得55分相應的百分等級為70,再查智商常模表得70百分等級的IQ為108。

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