標籤: 暫無標籤

高中語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。高中語文可以進一步提高學生的語文素養,使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力,為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

1定義

百分之九十以上的初中學生對於語文有一定的誤解,(濰坊揚格教育機構調查統計)不能很好的把握語文,抓住語文課程的特點與核心內容。語文,是人文社會科學的一門重要學科,是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規範(實用工具),又是文化藝術,同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問。
它是一門博大精深的學科,要想學好語文,學習興趣、良好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力,主要是由於沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

2過渡

1、增大課內外閱讀量;
2、建立一定的學習規律,預習、聽課、練習、複習一條龍;
3、針對自己的弱點選擇一本合適的練習;(一定要最合適的,多了也沒用,最要緊是能消化)
4、定期對字詞等知識進行歸納;
5、最好能提前把該背該記的記憶性知識先提前處理;
6、筆記要做好,課要認真聽,有時到了結尾可能急著下課心有點躁,要抵擋住,這時往往是關鍵、總結精華所在;
7、最好有定期練筆(建議每天堅持寫日記);
8、閱讀有關語文學習的報刊、雜誌;
9、有時間練練字;
10、多記一些文言文,對以後的學習定有幫助
11、隨著散文不斷增加,要更深入鑽研一篇文章
12、背誦內容要熟記。

3差別

初中語文對課外閱讀量要求不高,對文學欣賞水平要求不高,閱讀理解以課本內容為主,有時甚至直接就是學過的課文內容,而高中永遠不會直接考察課本上的內容。
對於作文,初中講求的是文法語句章法,高中講求的是在前者基礎上的個性風格,文化底蘊,要一種厚積薄發。要求看問題有深度,有思想,有個性。
最重要的差別就是課內閱讀和課外延展的差別,接受程度和認知深度的差別,文學常識和文化底蘊及時代精神的差別。
本質性差別在於初中的語文能力的形成過程是接受型,高中的語文能力的形成過程是自覺型,教師一般都不直接分析課文章法,而是在時代背景,作者思路,文章意境上大做文章。高中語文老師講課總是以一種高屋建瓴的態勢,加之一種文學批評和欣賞的眼光來熏陶學生,引領學生認識文學,提高修養的。如果哪個高中語文老師是一句句一段段教課文,1月後就被學生趕下講台了。
從具體的作業本上看,有周記本,作文本,文選摘抄精粹本,練字本,基礎知識歸納本,錯題本,讀書筆記本等等。

4學習方法

新課程標準的實施與新教材的啟用
2003年,高中語文新課程標準頒布實施,一系列遵循新課程標準的的新教材相繼出現,給傳統的語文教學形成了強大衝擊。在新形勢下,許多舊有的語文教學標準被重新審視定義,一些新的語文教學思路已在不斷出現。
新教材情感態度與價值觀維度的強化
在新課標中,將語文的性質定位於「工具性與人文性的統一」,語文課程的人文性被提到一個新的高度。在教材中,則體現為情感專題教學的編排體系。新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現。
新教材知識能力目標的相對弱化
在新教材中,強調人文化教學,打破了過去編排教材的文章體裁體系和語文閱讀能力要點體系,固然對學生的發展起到極大的促進作用,但不可否認,它在一定程度上弱化了語文基礎知識和基本能力的系統性學習。教學中僅僅強調「人物、情節、環境」等套路性的知識固然不當,但完全離開了這些知識的系統性學習是否恰當?許多語文教師通過各種方式尋求答案,試圖探索出一條契合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教材處理方式。
學生學習意識的弱化
近年來,由於評價方式單一、教學方式的相對陳舊,許多高中學生將語文學習簡單等同於聽講解課文、做閱讀訓練,缺乏語文學習的意識。面對一篇課文不知道自己看文章前要注意什麼,看課文時要做什麼,急需教師給予學習方法上的引導,突破語文學習的藩籬,步入主動學習的天地。

5實施方法

制定計劃
每學期開始,各備課組將組織教師進行集體備課,重點解決以下問題:
(1)泛讀多種版本教材,對比內容,定位教材情感教育重點;
(2)研究教材,在廣泛討論的基礎上,將文章分為情感價值訓練、知識能力訓練、能力升格訓練三類,確定文章的處理重點;
(3)情感價值訓練類文章,確定重點的相關閱讀和活動內容;
(4)知識能力訓練類文章,充分考慮制試點的前後聯繫,使之既有系統,又重點突出。
(5)能力升格類文章,尋找訓練突破點。(附一:臨朐二中高一語文備課計劃)
所謂「讀」,即「廣泛閱讀」,(1)強化語文誦讀功能,讓學生在誦讀中培養情感;(2)指導學生語文閱讀方法,指導學生閱讀文章所注意的問題;(3)鼓勵學生閱讀《語文讀本》並相互交換閱讀心得;(4)開放閱覽室讓學生自由閱讀;(5)及時印發課文相關內容,強化情感教育;(6)隨時印發與時政相關的思想深刻或描寫生動的文章,開闊學生視野,培養語文的思辨能力。(附三:高一閱讀材料(節略))
所謂「講」,即「精選精講」,(1)教師對部分文章作深層次講析,指導學生明確語文學習研究的方法。教師認真研究文體體系和閱讀能力訓練點,使「講」成為體系,每一次「講」都要精心準備,讓學生在教師的精心引導下,自主總結出相關知識點。(2)學生輪流自主出題,互相考察,在班級中充當「小教師」,進行講解。(附五:《鄉土情結》教案(節選)、《像山那樣思考》教案(節選))
調查目的
一、 調查目的:新一輪課程改革倡導「立足過程,促進發展」的課程評價,這不僅僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展的評價體系,在綜合評價的基礎上,更關注個體的進步和多方面的發展潛能。在高中語文課程標準實施過程中,如何建構促進學生全面發展的評價體系,就成為有非常現實意義的研究課題。為了全面了解高中語文教師教學評價狀況,我們進行此問卷調查。
調查狀況調查途徑 調查方法:學生教師問卷法,分不同年紀、班次的學生及教師進行問卷調查。
調查結果(詳見附表)
對145名學生進行的問卷調查中,有效卷145份,其統計結果顯示各項數據呈正態分佈,情況是正常的。
附表一:
選項及 人數
條目 A B C D
作文批改主體
37老師全改 34 全由學生自改或互改 61 老師改三分之一,其餘學生自改或 互改 4 老師改一部分,其餘不改。
老師評改作文通常寫評語嗎?
25 只有分數 112 既有分數又有評語 8既沒分數也沒評語
老師寫的作文評語你喜歡嗎? 107 喜歡 13 不喜歡 26 無所謂
老師通常寫那一類的評語? 22激勵性的 4批評性的 107激勵性的多,批評性的少 9激勵性的少,批評性多
當你回答問題有困難或回答錯誤時,老師的態度是怎樣的? 90加以啟發 52叫其他同學回答 6批評甚至挖苦
老師評價你的語文水平,他的根據主要是什麼? 110以考試分數為主 12 以平時表現為主 22 兩者皆有
附表二:
選項及人數
條目 A B C D E
在語文教學中你通常用那些評價方式? 5 記錄袋法 9表現法 9觀察法 11測驗法 7學期和學年報告評價法
當學生回答問題有困難時,一般你是怎麼做的? 8讓學生回答 9啟發引導 4批評甚至挖苦
對學生評價,主體是誰?
9教師 2學生 0家長 2三者相結合
當學生回答問題錯誤時,你一般用那些語言來評價? 11激勵性的 2批評性的 6激勵的多,批評的少 2激勵的少,批評的多
你在評價學生的時候有沒有考慮到學生的感受? 12有 11沒有 1有時有,視情況定
有沒有讓學生做成長記錄袋? 3有 11沒有 1有的有
對策
針對上述存在的問題,擬以下對策:
1、教育行政部門,包括學校本身也應身體力行改變傳統的評價教師的方法與手段。
2、教師轉變觀念,接受新課程理念,並切實落實到自己的教學評價中去。
3、教師評價要以人為本,以促進學生全面發展為中心。
4、評價內容綜合化,重視知識以外的綜合素質的發展,尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展,以適應人才發展多樣化的需求。
5、標準分層化,關注被評介者之間的差異性和發展的不同需求,促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。
6、評價方式多樣化,將量化評價方法與質性評價方法相結合,適應綜合評價的需要,豐富評價與考試的方法,如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等,追求科學性、實效性和可操作性。
7、價主體多元化,從單向轉為多向,增強評價主體間的互動,強調被評價者成為評價主體中的一員,建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度,以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。
8、關注發展過程,將形成性評價與終結性評價有機地結合起來,使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分;而終結性的評價結果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點,進入被評價者發展的進程之中。

6教材目錄

必修二
第一單元
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修2

  普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修2

1.荷塘月色...................................................朱自清
2.故都的秋...................................................郁達夫
3.*囚綠記.........................................................陸蠡
第二單元
4.《詩經》兩首
採薇
5.離騷.............................................................屈原
6.*《孔雀東南飛》(並序)
7.*詩三首
涉江采芙蓉《古詩十九首》
短歌行............................................................曹操
歸園田居(其一)........................................陶淵明
第三單元
8.蘭亭集序...................................................王羲之
9.赤壁賦..........................................................蘇軾
10.*游褒禪山記.............................................王安石
第四單元
11.就任北京大學校長之演說..........................蔡元培
12.我有一個夢想..............................馬丁·路德·金
13.*在馬克思墓前的講話.................................恩格斯
必修四
第一單元
1.竇娥冤.......................................................關漢卿
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修4

  普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修4

2.雷雨..........................................................曹禹
3.*哈姆萊特...............................................莎士比亞
第二單元
4.柳永詞兩首
望海潮(東南形勝)雨霖鈴(寒蟬凄切)
5.蘇軾詞兩首
念奴嬌·赤壁懷古定風波(莫聽穿林打葉聲)
6.辛棄疾詞兩首
水龍吟·登建康賞心亭永遇樂·京口北固亭懷古
7.*李清照詞兩首
醉花陰(薄霧濃雲愁永晝)聲聲慢(尋尋覓覓)
第三單元
8.拿來主義......................................................魯迅
9.父母與孩子之間的愛.................................弗羅姆
10.*短文三篇
熱愛生命.........................................................蒙田
人是一根能思想的葦草.............................帕斯卡爾
信條.........................................................富爾格姆
第四單元
11.廉頗藺相如列傳......................................司馬遷
12.蘇武傳.......................................................班固
13.*張衡傳......................................................范曄
中國古代詩歌散文欣賞
詩歌之部
第一單元以意逆志,知人論世
長恨歌/白居易………………………………5
湘夫人/屈原…………………………………9
擬行路難(其四)/鮑照……………………12
蜀相/杜甫……………………………………14
書憤/陸遊……………………………………16
詠懷八十二首(其一)/阮籍………………18
雜詩十二首(其二)/陶淵明………………18
越中覽古/李白………………………………19
一剪梅/李清照………………………………20
今別離(其一)/黃遵憲……………………20
第二單元 置身詩境,緣景明情
春花江月夜/張若虛…………………………25
夜歸鹿門歌/孟浩然…………………………28
夢遊天姥吟留別/李白………………………30
登岳陽樓/杜甫………………………………33
菩薩蠻/(其二)/韋莊………………………35
積雨輞川庄作/王維…………………………36
旅夜書懷/杜甫………………………………36
新城道中(其一)/蘇軾……………………37
揚州慢/姜夔…………………………………37
長相思/納蘭性德……………………………38
第三單元因聲求氣吟詠詩韻
將進酒/李白…………………………………………41
閣夜/杜甫……………………………………………43
李憑箜篌引/李賀……………………………………45
虞美人/李煜…………………………………………47
蘇幕遮/周邦彥………………………………………50
國殤/屈原……………………………………………52
燕歌行/高適…………………………………………53
登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元………………54
菩薩蠻/溫庭筠………………………………………55
般涉調.哨遍 高祖還鄉/睢景臣……………………55
中國古代詩歌發展概述
散文之部
第四單元 創造形象 詩文有別
過小孤山大孤山/陸遊………………………………68
庖丁解牛/《莊子》…………………………………71
項羽之死/司馬遷……………………………………73
阿房宮賦/杜牧………………………………………77
西門豹治鄴/褚少孫…………………………………80
大鐵椎傳/魏禧………………………………………81
第五單元 散而不亂,氣脈中貫
六國論/蘇洵…………………………………………85
伶官傳序/歐陽修……………………………………88
祭十二郎文/韓愈……………………………………91
文與可畫篔簹谷偃竹記/蘇軾………………………94
獄中雜記/方苞………………………………………97
陶庵夢憶序/張岱……………………………………99
第六單元 文無定格,貴在鮮活
種樹郭槖駝傳/柳宗元
子路、曾晳、冉有、公西華侍坐/《論語》………107
春夜宴從弟桃花園序/李白…………………………110
項脊軒志/歸有光……………………………………111
游沙湖/蘇軾…………………………………………114
苦齋記/劉基…………………………………………114
中國古代散文發展概述……………………………117
中國文化經典研讀
第一單元 入門四問
今天為什麼還要閱讀經典? ………………劉夢溪(8)
讀《經典常談》……………………………葉聖陶(10)
第二單元儒道互補
1 《論語》 十則……………………………………(15)
2 《老子》 五章……………………………………(16)
孟子見梁惠王……………………………… 《孟子》(17)
胠篋………………………………………… 《莊子》(17)
論中國文化……………………………………梁漱溟(21)
第三單元春秋筆法
3晉靈公不君……………………………… 《左傳》(25)
直書…………………………………………劉知幾(26)
怎樣研究中國歷史…………………………翦伯贊(30)
第四單元修齊治平
4 《大學》節選………………………………………(35)
《中庸》 節選………………………………………(36)
院士談做人……………………………………………(40)
第五單元 佛理禪趣
5 《壇經》 兩則………………………………………(43)
《百喻經》 六則……………………………………(44)
詩與禪 (節選) ………………………………袁行霈(47)
第六單元家國天下
6求諫……………………………………………吳兢(50)
原君(節選)…………………………………黃宗羲(51)
海瑞罵皇帝……………………………………吳晗(55)
第七單元天理人慾
7 《朱子語類》三則……………………………….朱熹(58)
童心說………………………………………………李贄(59)
人生的境界………………………………………馮友蘭(63)
第八單元 科學之光
8 《天工開物》兩則……………………………宋應星(66)
麻葉洞天………………………………………...徐霞客(68)
科學素養,你具備嗎?…………………………李將輝 (71)
第九單元經世致用
9 《日知錄》 三則………………………………顧炎武(76)
浙東學術…………………………………………章學誠(77)
魯迅論讀書………………………………………王瑤(80)
第十單元 人文心聲
10 《人間詞話》十則……………………………王國維(85)
紅樓夢評論(節選) ………………………………王國維 (87)
人境廬詩草自序…………………………………黃遵憲 (88)
中國文化與現代化…………………………………張岱年(91)
(每單元都由經典原文、相關讀物、大視野組成)
先秦諸子選讀
第一單元 《論語》選讀
一、天下有道,丘不與易也 二、當仁,不讓於師
三、知之為知之,不知為不知四、己所不欲,勿施於人
五、不義而富且貴,於我如浮雲 *六、有教無類
七、好仁不好學,其蔽也愚
第二單元 《孟子》選讀
一、 王好戰,請以戰喻 二、 王何必曰利
三、民為貴四、樂民之樂,憂民之憂
*五、 人和 六、我善養吾浩然之氣
七、仁義禮智,我固有之
第三單元 《荀子》選讀
大天而思之,孰與物畜而制之
第四單元 《老子》選讀
有無相生
第五單元 《莊子》選讀
一、 無端崖之辭 二、鵬之徙於南冥 *三、東海之大樂
四、 尊生 五、 惡乎往而不可
第六單元 《墨子》選讀
一、兼愛 二、非攻 *三、尚賢
第七單元 《韓非子》選讀
一、 鄭人有且買履者 *二、子圉見孔子於商太宰
中國民俗文化
第一單元 節日
第二單元 衣食住行
第三單元 琴棋書畫
第四單元 風俗
第五單元 禮節
第六單元 神鬼故事
第七單元 傳說故事
9、中國小說欣賞
第一單元 歷史與英雄
1.《三國演義》 曹操獻刀 2.《水滸傳》 李逵負荊
第二單元 談神說鬼寄幽懷
3.《西遊記》 孫悟空大戰紅孩兒 4.《聊齋志異》 香玉 王六郎
第三單元 人情與世態
5.「三言」 玉堂春 6.《紅樓夢》 情真意切釋猜嫌
第四單元 從士林到官場
7.《儒林外史》 匡超人 8.《官場現形記》 兄弟鬩牆
第五單元 家族的記憶
9.《家》 祖孫之間 10.《白鹿原》 家族的學堂
第六單元 女性的聲音
11.《呼蘭河傳》小團圓媳婦之死 12.《長恨歌》 圍爐夜話
第七單元 情系鄉土
13.《小二黑結婚》 (節選) 14.《平凡的世界》 做客
第八單元 人在都市
15.《子夜》 吳老太爺進城 16.《駱駝祥子》 高媽
第九單元 烽火歲月
17.《紅旗譜》 朱老鞏護鍾 18.《紅高粱》 羅漢大爺
外國詩歌散文欣賞
(每單元由導言、講讀、自主閱讀和思考與探究組成)
詩歌欣賞
第一單元 詩歌是跳舞,散文是走路
1、老虎……………………………………………布萊克
2、秋歌……………………………………………魏爾倫
3、三棵樹……………………………………米斯特拉爾
自主閱讀
1. 我自己的歌(之一) ……………………………惠特曼
2.嚴重的時刻……………………………………里爾克
3. 黑馬…………………………………………布羅茨基
第二單元 自然而然的情感流露
1、故鄉…………………………………………………………..荷爾德林
2、西風頌……………………………………………………………..雪萊
3、當你老了……………………………………………………………葉芝
自主閱讀
1.秋頌…………………………………………………………………濟慈
2.不是死,是愛………………………………………………….勃朗寧夫人
3.狗之歌………………………………………………………………葉賽寧
第三單元 像聞玫瑰花一樣聞到思想
1、漫遊者的夜歌…………………………………………………….歌德29
2、石榴…………………………………………………………….瓦雷里30
3、雪夜林邊駐腳……………………………………………….弗羅斯特31
自主閱讀
1.魯拜六十六首 (節選) …………………………………………..海亞姆32
2.園丁集(節選) ……………………………………………………泰戈爾34
3.你無法撲滅一種火………………………………………………狄金森35
第四單元 尋找文字的鍊金術
1、應和………………………………………………………….波德萊爾39
2、劉徹……………………………………………………………….龐德40
3、窗前晨景……………………………………………………….艾略特41
自主閱讀
1.母音…………………………………………………………………蘭波42
2.朦朧中所見的生活…………………………………………………帕斯43
3.戀人………………………………………………………………艾呂雅44
散文欣賞
第五單元 讓故事本身說話
1、我與繪畫的緣分……………………………………………….丘吉爾49
2、帶著鮭魚去旅遊………………………………………………….艾柯52
自主閱讀
1.難忘的經歷………………………………………………………茨威格54
2.夜行的驛車……………………………………………巴烏斯托夫斯基60
第六單元 準確把握人物精神
1、自畫像……………………………………………………………..蒙田71
2、貝多芬百年祭…………………………………………………..蕭伯納73
自主閱讀
1.悼念喬治·桑………………………………………………………雨果77
2.卡萊爾……………………………………………………………..愛默生79
第七單元 與自然為友
1、英國鄉村…………………………………………………………..歐文85
2、寂寞………………………………………………………………..梭羅89
自主閱讀
1.堤契諾秋日………………………………………………………….黑塞95
2.京都四季………………………………………………………….水上勉98
第八單元 讓生命沉思
1、奴性…………………………………………………………….紀伯倫104
2、懶惰哲學趣話…………………………………………………….伯爾106
自主閱讀
1.給羅曼.羅蘭的一封信…………………………………………托爾斯泰108
2.通向友人之路(節選)…………………………………………..普里什文114
外國小說欣賞
(每單元由「閱讀」、「話題」和「思考與實踐」組成)
第一單元
橋邊的老人………………………………………………[美國]海明威(1)
*牆上的斑點……………………………… [英國]弗吉尼亞·伍爾芙(3)
話題:敘述——敘述角度 敘述人稱 *敘述腔調 *速度控制
第二單元
炮獸……………………………………………………….[法國]雨果(11)
*安東諾夫卡蘋果………………………………………...[俄國]蒲寧(17)
話題:場景——在場景中生活 場景的功能 *風景的意義 *現代小說的場景觀
第三單元
丹柯……………………………………………………[蘇聯]高爾基(34)
*鍊金術士……………………………………….[巴西]保羅·戈埃羅(37)
話題:主題——小說的靈魂 主題的形成 主題的實現
*主題的選擇與開掘 *主題觀的演變
第四單元
娜塔莎…………………………………………… [俄國]列夫·托爾斯泰(49)
*素芭……………………………………………………………....[印度]泰戈爾(55)
話題:人物——「貼著人物寫」 揣摩人物的心理 描摹人物的語言與行動
*「圓形人物」與「扁平人物」 *人物在現代小說中的退隱
第五單元……………………………………………………………(64)
清兵衛與葫蘆……………………………………………[日本]志賀直哉(64)
*在橋邊…………………………………………………………… [德國]伯爾(67)
話題:情節——以情節為主線的小說 情節運行的方式 *情節運行的動力
第六單元
牲畜林……………………………………………………[義大利]卡爾維諾(72)
*半張紙…………………………………………………………..[瑞典]斯特林堡(76)
話題:結構——謀篇布局 *結構的「常」與「變」
第七單元
山羊茲拉特………………………………………[美國]艾薩克·什維斯·辛格(80)
*禮拜二午睡時刻………………………………[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯(83)
話題:情感——情感的魅力 情感的處理 *情感是小說的動力 *現代小說:激情過後
第八單元
沙之書………………………………………………………[阿根廷]博爾赫斯(91)
*騎桶者…………………………………………………………… [奧地利]卡夫卡(94)
話題:虛構——對虛構的確認 虛構使我們富有 *事實與真實的區別
中外傳記作品選讀
精讀
第一課 杜甫:「萬方多難」中成就的「詩聖」 ………………………馮至(1)
第二課 魯迅:深刻與偉大的另一面是平和…………………………..蕭紅(26)
第三課 毛澤東:憶往昔,崢嶸歲月稠……………… 埃德加·斯諾筆錄(49)
第四課 貝多芬:扼住命運的咽喉………………………………羅曼·羅蘭(67)
第五課 達爾文:興趣與恆心是科學發展的動力…………… 歐文·斯通(86)
第六課 馬克思:獻身於實現人類理想的社會……海因里斯·格姆科夫等(105)
略讀
第七課 沈從文:逆境也是生活的恩賜…………………………….沈從文(126)
第八課 楊振寧:合壁中西科學文化的驕子…………………….吳學東等(141)
課外閱讀 蒙哥馬利:強者是不斷挑戰自己……………………………李政(154)
比爾·蓋茨:IT英雄的成功之道………………………………莫克李群(156)

文章寫作與修改

第一章 寫作的多樣性與獨特性
第一節寫出自己的個性 第二節 聯想與想象 第三節 學會溝通
第二章 材料的使用與處理
第一節 從素材到寫作內容 第二節 材料的有機轉化 第三節 材料的壓縮與擴展
第三章 認識的深化與成篇
第一節 捕捉「動情點」 第二節 理性思維的深化 第三節 培養創新意識
第四章 文章的修改與完善
第一節 整體的調整 第二節 局部的完善 第三節 語言的錘鍊
上一篇[獨照]    下一篇 [型動]

相關評論

同義詞:暫無同義詞